刀痕深处 精神拔节

版画工坊里“笃、笃”的木刻刀声响起，九年级学生小陈握着圆头笔刀，在木板上细细雕琢着冲锋号的轮廓……今年正值抗战胜利80周年，广西柳州市第八中学依托10年版画教学积淀，以创新实践唤醒沉睡的历史——让烽火岁月“活”在刻刀下，让精神传承“烙”进体验中。

专业筑基：创新课程矩阵。为了厚植课程专业根基，学校美术团队专程赴深圳博物馆《大师印痕》版画展，深切体会版画艺术家将生命与国家命运紧密熔铸的坚定信仰。团队将研学所得的震撼与思考化为课程建设的底气，构建“基础普及—特色提升—跨界创新”的课程矩阵，像版画套色般随学段层层叠加深度，精准着色于不同学段学生的心田。

启蒙：精神徽章，随身携带的信念。初一年级教室里，学生正埋头雕刻橡皮章。学生小李小心翼翼地勾勒鲁迅先生“横眉冷对”的眉眼轮廓。教师轻声指导，“想象一下，80多年前鲁迅先生就是用这样的眼神，用笔和刻刀当武器，唤醒国人！”刻完最后一刀，小李兴奋地将橡皮章蘸上红色印泥，“啪”地一声盖在自己的书上。“看！我的‘精神徽章’！以后一看书，就想起鲁迅先生‘横眉冷对千夫指’的硬骨头！”学生小王的吹塑纸版藏书票上，版画《人桥》中战士搭桥的剪影旁，印着他稚嫩却认真的字迹——“铭记·自强”。200多枚这样的藏书票夹在学生的课本里，让翻开的每一页书都成为微型的精神展台。

拓展：科技助力，让教材“活”在眼前。美术教室的讲台上，一位身着长衫、留着标志性一字胡的“先生”正缓缓“站”起——这是工坊基于经典《鲁迅像》版画开发的AI数字人。AI数字人不仅能讲述历史，还能与学生互动问答。当版画《人桥》在屏幕上“动”起来，学生瞬间屏息——英勇的战士弯腰在“人桥”上快速跑动着，河水奔涌，炮火在远处明灭。“瞧！主要色调黑颜色里点缀着橘红与黄绿色。”教师指向冷暖对比的动态画面，学生小陈说：“原来静态版画波纹的刀法里藏着惊涛骇浪！”课后，学生尝试用AI将泸定桥战役的老照片生成版画作品，再用吹塑纸复刻。对比自己的手刻版画后，他们说：“还是亲手刻的刀痕，更能感受到当年那种拼命的力量！”

深耕：刀痕深处见精神。版画工坊里，学生小刘用三角刀在《铁血长城》上刻出战士贲张的肌肉；胶版AI创意组设计的《烽火读书会》里，学生小林套印的烛光“刺破”幽蓝底色，他说：“这微光，是战火中的希望！”学生在社团课程中不断锤炼技法，创作的抗战主题作品在自治区级以上比赛中获奖率提升30%，充分展现了德育与专业技法融合的教学成效。

创新“活化”：历史在身体力行中滚烫。要让精神扎根，只在教室里“刻”还不够，更要让身体记住历史的“重量”。

学校运动会上，操场中央架起了一座由10米长的粗麻绳搭建的“泸定桥”。当冲锋号骤然响起，十几名“红军战士”眼神决绝、扑上“铁索”，粗糙的麻绳磨得手心火辣辣，汗水浸透灰色的仿制军装，可一抬头看到旁边同学咬牙坚持的脸，脑子里就只有一个念头：不能松手！当最后一名“伤员”被搀扶着“冲”过终点，操场上爆发出雷鸣般的掌声。观战的教师眼眶湿润：“学生磨红的手、踉跄却坚定的步子，让‘不怕牺牲、众志成城’这8个字突然就有了千斤重，砸进了每个人心里。”

云端回响：让刀刻的精神“飞”出校园。精神的力量，需要被看见、被传递。教学楼的长廊成了“版画里的抗战史”展览馆。《冲锋的号角》《抗日胜利》《烽火读书会》等作品悬挂其间，吸引了许多学生驻足。此外，一场特别的“鲁迅徽章”文创活动也在艺术节上演。学生小李坐在工作台前，将亲手雕刻的鲁迅橡皮章稳稳地按在圆形纸片上，学生小王接过纸片、铁托和透明膜一起放入徽章机。“这比单纯看展览更震撼”！历史教师举起刚买的徽章，“学生亲手拓印、组装、传递，鲁迅的硬骨头通过一枚枚徽章‘佩’进心里了。”

线上的“抗战精神版画云展厅”也是一种创新，扫码进入不仅能360度欣赏每一幅作品，还能点开视频，看到学生在工坊里专注刻版、在操场上奋力攀爬的身影。云展厅打破了地域限制，让德育和美育成果走向更广阔的天地。

这场融合了传统技艺与前沿科技、课堂学习与身体力行的实践，让抗战精神在学生的心田和行动中真切生长。80年前的烽火与今天的青春，在刀痕与光影间完成跨越时空的庄严对话。

（作者单位均系广西柳州市第八中学）

《中国教师报》2025年09月17日第8版