让教育家精神从理念变为风景

2021年，我到上海市松江区第三实验小学（上海市松江区教育学院附属实验学校前身）担任校长。这一年，正是我们学校建校第十年，这让我想到了一首歌曲《十年》。建校初期那一批骨干教师陆续进入中老年，工作热情减退，甚至开始呈现“躺平”状态。中青年教师慢慢开始摇摆不定，仿佛失去了与成长再度“拥抱的理由”。歌曲《十年》的创作打破常规，其自由的旋律深受听众喜爱。这也启发我们在教师培养上尝试打破常规，改变自上而下的策略，自下而上关注教师需求，提供支持，辅助教师成长。

从“班味沉沉”到“银发闪闪”：老教师的“葵园逆袭记”。老柴是自然学科资深教师，2021年我到三实小时，他正是接近退休可以躺平的状态。学校为了持续推进项目化学习，开辟了“葵园农场”。没想到，老柴自发在每块地上种了不同的蔬菜。早上在农场相遇时，我问他：“这又脏又累的体力活，你怎么就做得那么起劲呢？”老柴头也没抬，一边干活一边说：“因为孩子们和我都喜欢！”我心头一热，这不正是孔子说的“视其所以，观其所由，察其所安”吗？趁此机会，我与他“约法三章”：要把课程建设好，把青年教师带领好，把学生培养好。没想到，他真的把农场变成了课堂，开发的课程被评为上海市优质课程。退休那天，他握着我的手说：“樊校长，谢谢您让我在教育最后一站又找到了价值。”

从“职场小白”到“通关大神”：新教师的“专业成长路”。2023年，我校从六年制小学转型为九年一贯制学校，又恰逢区内人事制度改革，教师招聘困难重重。比如今年我校新入职的14位教师中，有13人是应届大学毕业生。嗷嗷待哺的新教师，一片空白的新教研组，如何推进“双新”？回想我个人的成长经历，从青年教师到特级教师、正高级教师、校长，再到“双名工程”“高峰计划”主持人，我始终在课堂上、与师生在一起。我认为，抓课堂是青年教师成长的必由路径！于是，我校初中语文教研组在研训员的带动下，两周举行一次大组教研，一周进行一次备课组研讨。每次教研先进行单元解读，再上课、说课，组内人人评课，专家指导，教师再共上这一课，研训员持续跟踪，精益求精。可谓是“研透一节课，带动一批人”。

陶行知说，一切事情的落实都在一个“干”字，“干”是教育家精神最生动的诠释。凭借这样的实干精神，我校不管是新入职教师，还是小学转型到中学的教师，都走上了成长高速路。

从“查无此组”到“盛会C位”：综合组的“跨界出圈法”。一般来说，综合组在学校是比较“低调”的，他们在教研上遇到的挑战也是比较大的。于漪老师语重心长地告诉我们“合作才能共赢”。综合组由心理、自然（科学）、劳动、信息科技等多个学科组成，近年来在心理骨干教师吕大为的带领下，形成课题研究与课堂教学“双课联动”的培养机制，并致力于推动跨学科与项目化学习的实施，相关成果在2023年的教博会上进行了展示。骨干引领，同侪共济，一向低调的综合组逐级攀升。

这些何尝不是教育家精神的生动诠释？今年我校获评上海市教育家精神实践培育基地，这既是荣誉，更是责任。未来，我们将努力把教育家精神从一种崇高的理念，转化为可触摸、可实践、可生长的校园文化，打造教育家精神主题长廊，开发教育家精神引领下的教师成长课程，在校园内规划“向阳壁”“向阳大道”等“葵园十景”……让教育家精神从理念变为风景，让每一位师生都能在其中感受温暖、汲取力量，变成真正的教育基因。

（作者系正高级教师、特级教师，上海市松江区教育学院附属实验学校校长）

《中国教师报》2025年10月22日第6版