依托现代技术创新专业硕士培养模式

“我报考专硕时，很多人劝我别考，认为专硕要比师范生多花两年的时间，但是教书却没见得有什么长进。但我在浙师大读了不到一年半的时间，觉得收获满满，特别是参加了几次微课录制与直播活动，觉得自己似乎入了教学的门道，在实习中得心应手。”浙江师范大学2017级专业学位教育硕士（语文）何曙晗在学校座谈会上的发言说出了很多学生的心声。

近几年，浙江师范大学专业学位教育硕士（语文）培养发展迅速，成为教师教育领域最为重要的组成部分。十年间，专业学位教育硕士（语文）招生人数从每年十五六人，上升到每年五六十人。

但随着教育硕士培养规模的不断扩大，也暴露出导师数量不足、专硕实践机会不多、经验积累不足、课堂技能薄弱等问题。为纠正专硕培养中存在的问题，学校实施以现代教育技术为重要手段，以德才兼备、又红又专为培养目标的综合性体系化的教学模式培养语文专业学位教育硕士，并取得显著成效。

现代技术介入带来的突破

学校专硕课程体系中虽设有现代教育技术类公共课，但因为是面向所有学科的公共课，缺乏学科针对性一直是其软肋。

专硕学生普遍反映，会学不会用，掌握了一大堆知识，却难以在教学实践中施展。虽然从导师到研究生都知道教育技术对于中小学教师专业素养提升与能力发展的重要，但如何通过现代教育技术促进课堂教学改革，提升课堂教学效率，让很多教师觉得心有余而力不足。

为解决该现象，学校语文专硕学位点将视线转向一线，从中小学校寻找经验丰富、技术出众的名师来承担这类课程。经过反复比较，学位点聘请了在浙江省与全国微课大赛中一等奖获得者、原浙江金华宾虹学校教科室主任朱艳文承担“信息技术与语文课程整合”这门课程的教学。

朱艳文的教学内容其实之前的教师都有涉及，如PowerPoint（简称PPT）的制作，高校教育技术的教师虽然在理论上传授一些知识之余，也会教一些制作技能，但由于脱离实际的学科教学环境，因此这些知识和技能学生学得累，掌握得慢，更糟糕的是难以在学科教学中自如应用。

朱艳文则是将PPT的制作与语文教学密切结合，让学生通过PPT来做数字故事，先让学生欣赏典型PPT版数字故事，引导学生进行案例分析，指导学生进行数字故事的设计，最后引领学生创作故事和讲故事。两节课下来，学生就牢牢掌握了PPT各种技巧及其在中小学语文课堂中应用的时机、频度与方法。这不但为语文专硕插上了成功教学的翅膀，也为他们服务社会提供了必要保障。

除了正常教学之外，朱艳文从实践提升和社会服务两大目标出发，指导专硕运用各种微课制作工具设计制作语文微课，帮助他们学会微信公众号的制作与推广，引领他们进行直播课堂的申请、设计与制作。

三级跳跳出训练新模式

“欲成名师，先学做人；边学边做，服务社会。”这是浙师大语文专硕学位点赠给每届专硕的十六字箴言；每位导师在日常的教学中也都努力指导学生运用已有的知识和技能服务大众、奉献社会。于是，运用信息技术的跨时空功能，构建训练体系，提升专硕的教学技能，全面服务中小学校，实现专硕的自我价值和社会价值，就成为浙师大语文专硕培养的重要模式与方法。

专硕学位点早前开展的群讲座，由于主要是通过文字进行交流，单调、机械、直观性差，因此其信息传播效果十分有限。为突破群讲座的局限，学位点将目光转移到微课的制作上，每个专硕制作了一堂以“初中文言文鉴赏”为专题的系列微课，比群讲座更系统、更直观，容易保存，容易传播。这些微课在后来的本科生微格教学、教学研习及教师职后培训中起到了良好的作用。

在开设群讲座与微课的基础上，学位点导师利用个人科研金，购置了一套完整的直播设备，将浙师大浙派语文教育研究中心办公室改造为直播教室。相较群讲座和微课，教学直播更多元，更真实，更能在受众中产生吸引力，专硕获得的锻炼也更直接，更有效。

在一年的时间里，语文专硕开设了二十余堂小学语文阅读课，五十余堂面向高中师生的高考语文复习课。目前正在开设的是面向中小学语文教师的语文案例教学课，他们通过认真收集、改编、创作的教学案例，精心深刻地分析教学案例，以此向全校教师介绍全新的教学理念、模式与方法，为一线教师教学实验与研究提供了一定的支持。并计划将线下的微格教学搬到线上，与直播课堂相结合，使直播课堂的远程教学功能在专硕的社会服务中达到最大值。

直播课堂带来革命性变化

“刚进浙师大读硕的时候，自己是很没底气的。在通过直播训练与实施后，我觉得所学所用终于整合起来了。去实习时也觉得信心满满的。”2017级专硕学生朱思媛说。

直播课堂的兴起，为专业学位教育硕士的培养带来了三大变革：一是专业学位教育硕士的实践在模拟体验与课堂实习之间寻找到了虚拟与实操相结合的第三条通道，极大拓宽了专业学位教育硕士的学习空间与实践平台；二是直播课堂将专业学位教育硕士在高校课堂所学所得快速地展示在公众面前，从而加强了教育硕士的自我反思与批判性思维的能力，为教育硕士扬长避短、提升素质、发展能力、快速适应教育岗位奠定了良好的基础；三是直播课堂促进了高校课程的改革与创新，通过直播课堂，高校导师能够直观感受到原有教学内容与形式中的不足，发现课程建设上的欠缺，找到教学活动的设计与实施上的问题等，从而可有针对性地加以改进，使高校教育硕士课程能够更好地满足未来教师与学校的需求。

通过直播课堂的建设，不仅能大大提高语文专硕培养的优秀率，也能提高学校的社会贡献值，使学校的教育教学研究成果能够快速融入一线教育，实现知识和技能的快速转化与应用。

《中国教育报》2019年03月25日第6版