孩子在劳动中悄然改变

坐落于岳阳的湖南民族职院附属小学有“一大怪”，不大的校园，教学楼里却有一个占地200平方米的厨房。把厨房搬进学校，专门教小学厨艺，在湖南的小学里可谓开了先河。不仅如此，木工、手工、种菜、缝纫、刺绣等“旁门左道”的课程也被搬进民院附小校园。他们还不拘囿于小小的校园，而是把触角不时地伸向身边的社会，开展四季郊游、悦途研学、清风义工、慰问关爱敬老院老人等社会实践活动。

劳动教育，该校早在2004年就开始了。近年来，他们系统地把劳动教育理论化、课程化、生活化，让每一个学生都拥有劳动技能，让每一个家庭都成为劳动基地，让每一个领域都成为劳动资源，劳动教育成效显著。

一位校长面临的教育难题

这是五年级的一堂厨艺课，上课内容是学做一盘辣椒炒肉。

在小组合作中，毛宇栋自告奋勇当起了掌勺。洗菜、切菜、放油、下锅、翻炒……在小组另外三名同学的帮助下，一盘辣椒炒肉出锅了。

“以前在家里是小皇帝，什么都不做，现在什么事情都抢着做。”毛宇栋的变化让家人感到欣喜。

毛宇栋的变化，是很多孩子的缩影。早在2002年，校长方少文就在全校开展了学生家务劳动情况调查。这次调查发放了361份问卷。调查发现，全校有一半的孩子不喜欢做家务劳动，许多孩子连叠被子、整理房间、洗红领巾等简单的家务活都很少主动做，四、五、六年级的学生每天的平均劳动时间分别为17分钟、15分钟和11分钟。

这种状况让方少文陷入了思考：“我在年少时，经历过一段学工学农又学军的时光，田里劳作、放牛、打猪草、砍柴、做饭……这些劳作给了我最早也最深刻的人生体验和教育。”看到现在的学生普遍是白天上课、晚上作业、周末补课的生活状态，作为一个基层教育工作者，方少文感到一定要做点什么，改变这种状况。

劳动课成为必修课

方少文做的第一件事是，在学校的楼顶开辟了一个菜园，让学生轮流体验劳作的乐趣。2004年，学校又开展了“周末我当家”“食堂我当家”“我是小交警”系列活动，同时在不同年级开展缝衣服比赛、穿戴比赛、钉纽扣比赛……

15年过去了，民院附小的劳动教育从没间断，还有了新的内容和内涵。根据不同年龄阶段孩子的特点和需求，学校开设了一系列劳动教育课程，一、二年级引入陶艺课，三、四年级设置了电工、木工、缝纫、刺绣等课程，五、六年级有厨艺课。进课表，进课堂，有专门的教室、专业的教师，这些劳动实践课已经在民院附小形成了自己的体系，每门课程都有各自的课程目标、课程内容、课程评价等。

到了期末，学校还要求每个孩子制作视频以供抽检和分享。最后，每个孩子的劳动作业将得到一个整体评价：平时检测70分，视频汇报40分，社会实践和义工活动占5分，最终结果将计入《小学生素质综合评价手册》，纳入期末“三好学生”“优秀少先队员”评比。劳动作业不合格则一票否决。

同时，学校开展“我是劳动小标兵”“我是劳动小能手”系列评比活动，在校园橱窗、各个班级群进行展示。2017年六一儿童节，全校2373名学生，有1314名学生分别获得“劳动小标兵”和“劳动小能手”称号，占全校总人数的一半以上。

每个家庭成为劳动教育基地

为了让劳动教育落到实处，民院附小的每个孩子每一天都有一份特殊的家庭作业——劳动作业。劳动作业分为三部分：完成个人自理劳动、分担家务劳动和参与社会实践及义工活动。

学校将劳动内容进行了细化。以三年级为例，每个孩子的个人自理劳动包括把衣服分类放进洗衣机清洗、叠衣服并把衣服整理好放进衣柜、收拾自己的房间、整理出行的行李物品、叠被铺床等。家务劳动包括准备菜单、写购物清单、学会切菜、做旅游攻略、煮饭、大扫除、照顾弟妹、学会烧水泡茶等。社会实践及义工活动则包括清理“牛皮癣”广告、打扫公共卫生、田间劳动、职业体验，等等。

家长成了学校劳动教育的参与者、监督者和评价者——学生每天都要填写劳动作业情况记载表，家长点评签字后上交班主任。期末时，家委会根据每周情况统计表，汇总学生一个学期的劳动作业并给予评价。

“要让劳动教育落到实处，实现365天全面覆盖，最关键还是在家庭。”该校副校长张文玉告诉记者，经过16年的劳动教育实践，劳动教育的观念已经深入每位家长的心中。

改变，在悄悄发生。148班学生周俊伟、周俊豪的母亲对此深有体会。去年生日那天，她下班回家，一打开门就发现两个儿子做了一桌子饭菜，并摆好了水果拼盘，点上蜡烛，唱着生日快乐歌……就在那一瞬间，她热泪盈眶，她深有感触地说：“从饭来张口、衣来伸手，到现在的懂事与孝顺，看似简单的劳动教育，带给孩子的独立、自信、自强是一生的财富。”

《中国教育报》2019年04月02日第7版