家校心心相印 共育阳光少年

在上海市建平实验中学的中心庭院里，有一个被水袖回廊簇拥着的心形水池，水池中央托起了一颗在阳光下熠熠生辉的苹果雕塑。这是学校“用心呵护心尖上的每一颗小苹果”的教育情怀最生动最直观的表达。

陶行知先生说：“真教育是心心相印的活动。唯独从心里发出来的，才能打到心的深处。”学校的“心心相印”池，即师生之间、同仁之间、同学之间、家校之间的知识共建、精神共勉和生命共生的隐喻。

建设家校对话机制，优化学校治理

在教育综合改革背景下，学校已经由传统管理开始走向现代化治理。传统的管理偏向于集权命令控制，而现代的治理理念则偏向于分权协商参与。学校在内部治理中，一直致力于家校对话机制的建设。

何为家校对话机制？即确立家长作为学校多元主体的地位，尊重其主体权利，与其平等对话，积极协商，解决教育教学问题，实现学校教育、家庭教育的共同发展。具体举措主要有：一是成立三级家委会，按照章程参与学校管理，确立家长参与办学的主体地位；二是家校活动制度化，主要细化为家长参与教学制度，家长参与教育制度，家长参与生活制度。

参与教学制度，是让每一名家长走进课堂听课。这样的制度，可以让家长亲身参与孩子的班级学习生活。家长或许不能听懂专业知识，但一定能感受到班级的学习氛围。身处真实教育情境之中，家长对教师的了解势必会加深，对教师工作的理解也会增进，从而在心里信任与认同学校。

参与教育制度，首先是新生入学前的全员家访，这是拉近家校距离、增进家校沟通、凝聚家校情感的一个有效举措。其次是日常管理中的个别随访，当教师面对很多问题百思不得其解时，与家长的交流与碰撞，会使其对这些问题有一个全新的认识。除了常规的家长会外，学校还设立了家长接待制度，教师每学期均须一对一、面对面接待家长，使教育更有针对性，更具实效性。

参与生活制度，即让家长走进学校，并可随时走进食堂。家长对学校最关心的便是“两个堂”：课堂与食堂。学校选用纯天然食材制作饭菜，让3000多名学生的饮食安全有保障，得到了广大家长的一致认可。

建立家长学校，加强家长队伍建设

学校不仅重视教师队伍建设，也十分关注家长队伍建设，并将其作为办学目标之一。在办学过程中，学校深刻意识到，家长对于办学质量提升的作用不可小觑。因此，学校通过表彰智慧家长和开展亲子共同入学活动等，加强家长队伍建设。

每年新生入学国防教育结束后，校长都会给家长们上“为人父母第一课”，并于每个月的最后一个星期四开展定期活动，故而命名为“星期四家长学校”。目前，经过共同探索与努力，家长学校活动内涵逐渐丰富，质量不断提升。

家长学校的课程设置包括必修课程、选修课程、函授课程和面授课程。必修课程主要包括开学第一课、青春期课程、毕业最后一课等；选修课程是家长根据自己需求自主选择学习课程；函授课程主要是通过社交媒体等渠道，定期推送一些课程供家长学习；面授课程则是请家长到学校来参与上课和交流。

学习结束后，学校还会对家长参与学习的成效进行评价，并颁发合格家长证、优秀家长证和智慧家长证。家长称谓简单，但做一名合格家长、优秀家长、智慧家长需要持续学习、专业提升。这一举措，在激发家长积极性和专业性的同时，也促进了学校内涵提炼与品质提升。

用父母心办学，培育亲密家校关系

好的教育应是用父母心办教育。我们希望自己的孩子受到怎样的教育，就应该为别人的孩子提供这样的教育。

长期以来，家长对学校的种种不信任、投诉现象等都与家校之间沟通不畅、缺乏换位思考有关。因此，学校首先要唤醒教师的同理心和共感力，对特殊孩子、有困难的家长，抱有一颗共情与悲悯之心。不少家长在教育孩子时已精疲力竭，所希望得到的不是教师的再一次告状，而是支持与帮助、方法与对策。在每一年初三考生最后一天离校放学时，校长和任课教师都会在校门口拥抱每一名学生，给予鼓励，送上祝福，缓解学生与家长焦虑。

其次，将真爱化作行动。学校不仅是学生的心灵港湾，也应是教师的心灵港湾，更应是家长的心灵港湾。在学生生病或学生家长有困难时，学校都会派班主任与学校领导班子成员去家中慰问，即便只是一束鲜花，即使只是几句家常话，也可抚慰心灵。

再其次，开展“五个一”亲子工程，助力幸福家庭建设。同读一本书、互写一封信活动，以书为媒介，以信为舟楫，拉近了两代人的距离，消除了青春期的隔阂，打开了家庭教育的“双通道”。共上一天班、同做一次家务劳动以及共赴一次特别约会活动，则让学生在体验中尊重劳动、热爱劳动，也让学生与家长理解彼此、理解他人。

夏丏尊曾言：“教育就像凿池子，圆形也好，方形也罢，只要有水就是池塘。而教育必须有爱，没有爱的教育就像没有水的池塘，不能称为教育。”通过家校共育，学校培养出一批批阳光快乐的真善少年，打造出智慧家长“亲友团”，提升了教师育人境界，同时也丰富了学校办学内涵，提高了育人质量。学校将进一步探索青少年“行为契约”教育在家校共育中的运用，强化家校融合、深化共育内涵，更好地为学生积极心理品质培养与发展助力。

（作者系上海市建平实验中学校长）

《中国教育报》2019年06月26日第5版