谈论未来，也关心当下

从教育的角度探讨未来，在20世纪六七十年代西方教育界、社会科学界就开始了。代表人物伊里奇撰写的《非学校化社会》等著作，提出在未来，学校一定会消失，取而代之的是“非学校”的各种社会组织。朱永新先生的《未来学校》，也是针对当前教育的种种问题，对未来教育趋势作出预判，认为未来取代学校的将是学习中心，教师是自主学习的指导者、陪伴者，“能者为师”将成为天经地义的事情。

对未来进行预测，最著名的是上世纪80年代开始的未来学研究。其代表人物是美国的托夫勒，他撰写了《第三次浪潮》《未来的冲击》等著作。另一个代表人物是奈斯比特，代表作是《大趋势》，对未来社会的发展作出了十个方面的预测。而欧洲最著名的是罗马俱乐部，它集中众多社会学、经济学、环境科学、国际关系等领域的学者，就人类未来发展面临的问题发表了大量有价值的报告。随着科学技术的突飞猛进、人工智能的兴起，人们认为许多原来难以解决的问题有可能得到解决，教育的变革，获得了前所未有的关注。

在《未来学校》一书中，朱永新先生从学校的产生到现代学校制度遭受的非议，从诞生于工业化社会的“班级授课制”，到他提出的互联网时代的“学习中心”，就未来人们如何学习、在哪儿学习、谁来教、谁来学、学什么、怎么学等进行了系统阐释。可以说，这是一部未来教育的著作，是预测人类未来如何学习，如何适应社会生存发展的著作。他提出的未来学习中心，可以代替现在的学校，现在的教师可能将被智能机器人代替，每个人的学习都是个性化的，家庭、社会、学校的界限将模糊甚至消失，任何人可以在任何时间、任何地点进行学习，七岁的孩子可以和七十岁的老人“混龄学习”，社区、家庭都可以成为学习中心等，既是对未来学校的预测，也是对未来教育、未来学习的预测。

未来是美好的，现实是骨感的。朱永新先生之所以提出“未来学校”将是一种崭新的“未来学习中心”的形式，既是对未来教育的一种展望，也是对教育现实的反思。标准化、统一化、同步化，严格的年龄限制，统一的课程教材，选拔式的考试制度，学校与社会的严重脱节，儿童在学校过着脱离社会的生活，为了谋取在社会就业中的有利位置，进入所谓的“重点学校”，导致入学竞争越来越激烈，孩子学习的时间越来越长，而教育的产出，即对人的发展、社会发展产生的作用越来越小。而作为社会发展最重要的人的因素，如何适应未来，创造未来，引领未来发展，未来学校、未来教育确实事关重大。因为未来是由人创造的，而我们现在的学校，无论从教材到课程，从制度设计到具体实施，都急需变革。《未来学校》就是为变革开出的一剂良方。未来中心是什么样的？在这里如何进行学习？未来的老师和今天的老师有什么差别吗？学习内容和今天的课程体系一样吗？学习到底应该以什么为中心？种种问题，这本书都进行了开放式的论述。

这是一本想象之书，也是一本现实之书。

《中国教育报》2019年12月31日第9版