课程思政在国际法教学中大有作为

各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应。换言之，要将思想政治教育融于不同的专业课并实现课程思政的目的。近年来，湖南人文科技学院不断推进课程思政建设，努力打造课程思政“金课”，在国际法教学过程中着力从以下三个方面厚植学生的责任意识和爱国主义精神，并取得了良好的课程思政教学实效。

    大国自豪感

湖南人文科技学院一向重视学生的爱国主义教育并要求教师落实到各专业课教学中。就国际法而言，从国际法主体来看，我国是联合国安理会五大常任理事国之一，在“二战”中取得抗日战争的彻底胜利并继而推动联合国的创建。在“朝核”“伊核”问题上，我国始终坚持和维护国际核不扩散体系，致力于实现朝鲜半岛无核武器化，促进中东地区的和平与稳定。作为大国，我国在国际法的萌芽与发展方面亦功勋卓著。《唐律疏议》记载了世界上最早的国际私法实践：“诸化外人，同类自相犯者，各依本俗法；异类相犯者，以法律论。”创下人类历史上涉外法律适用的先例。1864年，在相关国际条约及国际习惯尚付之阙如时，清政府主动适用权威最高之公法学家学说，依据美国国际法学家惠顿的《万国公法》为丹麦成功主张了权利。总之，无论是推动国际法的演进抑或促进世界和平与发展，我国都贡献了大国智慧和大国力量，当代大学生应为此深感自豪。

    强国意识感

湖南人文科技学院准确把握中华民族从站起来、富起来到强起来的时代脉搏，突出培育学生的强国意识感。目前，我国经济社会发展的外围环境整体向好，正处于并将长期处于重要战略机遇期，但我国在建设社会主义强国过程中仍将面临诸如中美贸易摩擦等诸方面的困难与挑战。为了打压华为等中国企业，美国政府竟然将5G通信技术与其国家安全挂钩，担心美国国防部未来的5G生态系统可能会有中国组件嵌入，为此设置重重贸易壁垒。此外，中印领土争端、南海问题以及中日东海问题亦可能成为我们强国路上的绊脚石。同时，培育强国意识还需增强危机意识，如果说强国意识是中国人民乘风破浪勇往直前的风向标，危机意识则是检验中华民族成熟与否的试金石。对此，我们要主动开拓国际新兴市场，加强中外法律制度的对比研究，以此推动“一带一路”建设向纵深发展，为实现强国之梦铺平道路。

    责任使命感

培育学生的责任与使命感同样是湖南人文科技学院实施课程思政的重要目标。“人类命运共同体”等一系列重要理念的提出无不表明，我国在环境恶化、能源短缺等一系列世界性问题上均表现出大国应有的责任意识与使命感。面对气候变化，我国勇于承担“共同但有区别的责任”，切实履行《联合国气候变化框架公约》规定的义务。为促进亚洲区域的建设互联互通化和经济一体化，我国倡议设立了亚洲基础设施投资银行。此外，自恢复联合国合法席位以来，我国政府在联合国安理会、国际法院等机构中发挥了极其重要的作用，在关乎人类命运和利益的问题上作出科学预判并果断决策，从而确保国际法朝正确与良性的方向发展。当下，如何将中国梦演进为世界梦，需要当代大学生增强责任使命感并砥砺践行，提升中国在国际事务中的代表性和话语权。

湖南人文科技学院的课程思政“金课”建设表明，将课程思政运用到国际法教学中，以国际公法为主线，国际私法和国际经济法与国际公法并举，在国际组织法、国际海洋法、国际人权法、国际贸易与投资以及WTO争端解决机制等重点章节中融入思想政治教育元素，能有效确保国际法专业课程的政治性、思想性与学术性紧密结合，切实推进“思政课程”与“课程思政”的有机融合。今后，我们将继续探索在国际法教学中融入习近平新时代中国特色社会主义思想的新路径，推动国际法课程思政迈上一个新台阶。

（湖南人文科技学院 孙传香 姚彩云）

《中国教育报》2020年09月24日第6版