两点之间，“行动”最短

上周，2024年全国教育工作会议举行，其释放的信号振奋人心。

从教育的政治属性、战略属性和民生属性三个方面，会议分析了我国教育发展的外部环境条件和内在动因的深刻变化，凝练了当前教育需要加快解决的最紧迫最深刻的时代问题。

回顾为期一天半的会议，两个重要信号令人瞩目。

第一个信号，事关教育强国建设规划纲要。

第一次全体会议，明确2024年教育战线的工作主线是组织实施教育强国建设规划纲要，主攻方向是全面提高人才自主培养质量、支撑高水平科技自立自强，根本动力是进一步全面深化改革。

第二次全体会议，再次强调“组织实施教育强国建设规划纲要是今年教育系统的工作主线、头等大事、一号工程”。

党的二十大之后，教育部第一时间着手谋划教育强国建设，围绕教育强国建设规划纲要编制做了大量工作，先后召开长三角、京津冀、中西部等多场教育强国战略咨询会，成立了教育强国建设战略咨询委员会并召开两次会议，还与全国多个省份签署战略合作协议，加快推进有关事项。围绕教育强国，教育战线和社会各界也广泛开展讨论。可以说，系统内外思想上的大碰撞、大讨论，取得了重要阶段性的成果，大家都在热切盼望教育强国建设规划纲要的发布。

如今，2024年全国教育工作会议已经明确，组织实施教育强国建设规划纲要是2024年的“一号工程”。可以想见，纲要的公布实施，将为教育改革发展注入无穷动力，更加鼓舞教育战线以教育强国建设支撑引领中国式现代化。

这无疑是新时代新征程中，中国教育人应该胸怀的宏大理想。

第二个信号，事关规划纲要的落地实施。

从理想到现实，需要“行动”。建成教育强国不是一蹴而就的事，必然需要付出艰辛的努力，克服重重的困难。

因此，本次全国教育工作会议特别就“行动”提出：“要做有理想、负责任的行动主义者。”——这是在精神上，为大家鼓劲。

尤其值得注意的是，本次会议还就“把握抓落实的方法和机制”的工作方法予以强调，即“围绕界定目标任务、设计评价体系、制定制度政策、总结形成解决方案”。

界定目标任务，是要结合自己的工作领域把目标想清楚；设计评价体系，是要根据目标进行任务分解，设计评价指标；制定制度政策，是要善于运用政策、组织、评价等资源，用好资源配置这个巧实力；形成解决方案，是要及时总结形成可复制可推广的方案，找到提升工作成效的新切入点，形成治理能力。

蓝图谋划好之后，抓落实的能力是至为关键的因素——这是在方法上，为大家助力。

事实上，在会议现场，这一工作方法一提出，就引起参会者的好评。由于其中几个关键词的英文首字母恰好可以拼成“MEMS”，与特快专递“EMS”相像，因此该工作方法也被代表们寄予美好的寓意：以高质、高效、专注的工作，实现建成教育强国的目标。

在教育强国号角已经吹响的当下，这样的信心和动力，更具力量。

2024年，对于教育强国建设规划纲要实施至关重要，必须把开局这步迈准迈稳，迈出新气象。从“理想”之点到“现实”之点，道阻且长，但行而不辍，则未来可期。教育战线要切实“做有理想、负责任的行动主义者”，以“行动”连起两点之间的最短路径。

（作者系本报记者）

《中国教育报》2024年01月15日第2版