促进学生价值形塑与思维发展

　　天津市和平区岳阳道小学以“融天下大慧，育未来栋才”办学理念为指导，提出“尚品、硕学、卓能、强体、崇劳”校本化培养目标，以传统文化、科技文化、城市文化为主题，以学生的价值形成和思维发展规律为基点，以问题解决与文化浸润为路径，构建贯通小学六年的跨学科主题学习课程。

　　以文化为课程主题

　　学科课程注重知识的系统性，主要以知识结构为体系组织课程内容。跨学科主题学习课程是以多学科的知识解决生活中的问题，课程内容的组织需打破学科壁垒，突破学科本位的结构方式。学校基于文化的情境性、生成性、价值性等特点，以学生成长为目标，选择能够连接过去与未来、覆盖时空维度的传统文化、科技文化、城市文化作为课程主题。传统文化是中华民族在历史长河中积淀下来的宝贵遗产，风俗习惯、传统技艺、伦理道德等背后的科学原理、人文精神值得体验、感受、探究。科技文化指向未来，渗透在生活中，不仅强调理性、实证、创新，也包含着对科技伦理、社会责任等方面的思考。城市文化既是历史的沉淀，也是当下生活的舞台，更是未来发展的蓝图，涉及物质环境、精神风貌、行为方式等多个层面。三种文化相互关联，能为学生提供真实、有意义的学习情境。

　　学校以文化为纽带，先后开发了“时序物语，节气解码”“大馆小巷，津彩无限”“四芯八核，科创未来”等跨学科主题学习课程。“时序物语，节气解码”围绕二十四节气之源、诗、测、食、风、影、农、韵、跃、绘等维度，形成贯通所有年级的序列化课程。“大馆小巷，津彩无限”聚焦天津民俗、天津名人、天津交通、天津建筑、天津美食、天津百戏六大领域，即六大场馆主题，并设置了36个不同的小专项，即36条巷子，如在天津百戏馆设置了相声、评剧、京剧、快板、京韵大鼓、评书、戏法等。通过这些文化载体与具象的文化活动，让课程的学习有路可循。

　　以学生为课程出发点

　　以文化为主题的跨学科主题学习课程不能只把文化作为学习对象、作为知识进行传授，更不能陷入“博物馆式教育”陷阱。如果说文化是跨学科主题学习课程之纬，学生则为课程之经。跨学科主题学习课程要帮助学生提高学习能力、生活能力，让学生围绕文化主题去探究，促进其分析、综合、评价、创造等高阶思维的发展。教师是课程的设计者、学生学习的协作者，教学中要充分利用校内外资源，基于主题设置以真实问题为驱动的学习任务，让学生浸润于文化之中，在解决问题中发展文化理解、审美品位、思维能力、实践创新等核心素养。

　　通过多年的实践，学校形成了“主题引领—任务驱动—实践探究—展示评估—生活延伸”的跨学科课程样态，建构了主题研讨课、小组探究课、阶段汇报课、反思提升课、展示评估课、生活实践课等多种课型。

　　学校基于学生的思维发展和价值形成规律，构建了目标进阶、学段递进的跨学科主题学习课程。低年段学生处于具体形象思维阶段，任务设计聚焦身体性认知；中年段学生思维逐渐从具体向抽象过渡，任务设计侧重具象化探究；高年段学生抽象思维能力逐步提升，任务设计强化抽象化知识迁移。

　　以双核为课程目标

　　学校的跨学科主题学习课程关注学生的成长，以价值形塑与思维发展“双核”为课程目标，不仅注重培养学生跨学科思维、问题解决能力，还强化学生的使命感、责任感、坚韧性、合作性等的培育，思维进阶与价值升华相互促进、相辅相成、深度耦合。以“桥梁巷子”课程为例，学生以海河上不同的桥梁为线索，了解每一座桥的人文特点、地理位置、建筑风格、历史沿革、主要功能等，他们通过搜索文献、实地走访、搭建模型等方式进行深入探究，通过设计绘制、彩泥制作等多种方式展示研究成果。这样的跨学科主题学习活动，让学生对桥梁的历史、城市的历史和桥梁的建筑者有了更深入的了解，增强了学生的民族自豪感，也激发了他们的探究创造精神。

　　为了实现“双核”目标，学校建构了“知识网络建构—思维意识养成—综合能力运用—情感认知培育—社会责任塑造”五维递进式评价标准，形成覆盖认知进阶与价值培育的全链条评价；搭建“班级—年级—校级—家庭—社区”多元评价场域，融入“学生自评+教师导评+家长参评+专家诊评+社会验评”多方协同评价主体；采用“选题论证—开题报告—中期答辩—成果推荐”项目验收式与主题展评式双轨并进方式，全程观测学生学习发展的轨迹。

　　跨学科主题学习课程的开设，对学校管理体制提出了新要求。学校破除学科壁垒，建立了课程中心、科研中心、信息中心、学生成长服务中心“四中心”联动机制。课程中心负责课程的规划研发，提供年级实施方案与指导。科研中心负责学术指引，引领教师聚焦实施问题，开展探索研究。信息中心主要从数智赋能、平台建设、数据分析上给予支持。学生成长服务中心联动家长、行业精英等社会人士，协同社区、科技馆、博物馆等社会场域资源，为课程实施提供资源保障。

　　（作者丰向日系天津师范大学教授、博士生导师，褚新红系天津市和平区岳阳道小学校长、正高级教师）

《中国教育报》2025年09月08日 第06版