尊重差异让成员校绽放独特光彩

　　■以高质量办学推动教育强国建设 本期关注：聚焦集团化办学③

　　每一所学校都是独特的生命体，这种独特性不仅体现在学校的硬件设施、师资力量等显性因素上，更深深植根于学校地域文化、历史特点等隐性基因中。集团化办学不是简单复制粘贴，而是要在传承中创新、在共性中彰显个性。

　　杭州市求是教育集团从1999年开始连锁办学，2002年正式成立以实现基础教育均衡化为目标的公办基础教育集团。截至目前，求是集团以新办或合作办学的模式在杭州开办学校十余所，2021年还开启跨区域合作办学新篇章。面对遍布西湖区东西南北不同地理位置、不同办学起点的学校，求是集团鼓励集团校在吸纳、传承龙头校优势文化的基础上，结合地域资源、生源特点形成学校特色，从而构建百花齐放的良好生态。

　　为此，我们推行“三维机制”：一是历史维度，深入梳理每所学校的文化积淀；二是地域维度，充分考虑学校所在社区的资源禀赋；三是发展维度，科学评估学校的现实基础与潜能。通过全方位考量，洞察分析，尊重差异，以此奠定学校特色发展根基。

　　尊重集团各校差异是起点，而培育特色才是关键，这需要系统谋划、顶层设计，从而构建起特色发展路径。我们通过“校园三问”（一问师生，二问家长，三问专家）开启特色培育之旅。新校开办时我们组织师生围绕什么样的学校是好学校、我们应该办怎样的学校、我能为新校发展做什么等问题展开深入讨论。这样的讨论是集智慧、凝合力、明方向的重要过程，经过师生家长共同研讨、专家把脉指导后，学校构建起的特色发展路径更加清晰。

　　在办学特色培育的具体实施中，我们构建“双轨”模式：一方面，通过集团统一的师资培训、评估体系，确保基础教育质量；另一方面，通过特色项目孵化、专家指导等方式，为集团校特色发展筑路架桥。“和而不同”的培育模式，让各校在传承集团优质基因的同时，能够因校制宜实现特色发展。

　　特色培育的价值不仅在于成就每一所成员校，更在于通过有效的辐射共享机制，让优质教育资源在流动中不断增值，实现从“各美其美”到“美美与共”的升华，赋能集团高质量发展。在实践中，我们通过构建课程资源深度共享、团队资源全面共享、活动资源整体共享等机制，发挥特色成果的引领辐射作用。比如，在课程资源深度共享层面，浙江大学附属小学创建“求是少年创新科学院”，开设了面向全体学生的普及类课程与面向特长学生的高阶类课程，形成横向关联的“科学+”课程体系。集团通过共享平台向其他成员校开放这一课程体系，使之成为集团内科学教育的重要资源，在深度共享中进一步丰富与完善资源。

　　尊重差异、培育特色、彰显个性，集团内的每所学校都能“和而不同”，绽放独特光彩，从而为学生成长、集团高质量发展赋能。

　　（作者系浙江省杭州市求是教育集团原总校长、杭州市西湖区教育督导评估中心主任）

《中国教育报》2025年12月05日 第05版