为贯彻落实党的二十大、二十届历次全会和全国教育大会精神,落实《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》任务要求,近期,教育部印发了中等职业学校思想政治、语文、历史课程标准日常修订版(2020年版2025年修订)(以下简称“中职三科课程标准”)。中职三科课程标准修订背景、修订重点、主要变化有哪些?下一步该如何落实?笔者就这些中职学校关心的问题撰文介绍。
课标修订的背景
首先,党的创新理论成果不断发展。党的二十大报告、《中共中央关于进一步全面深化改革 推进中国式现代化的决定》、《教育强国建设规划纲要(2024—2035年)》等作出了新论断,提出了新观点,指明了新方向。中职三科课程意识形态属性强,是国家意志和社会主义核心价值观的集中体现,具有特殊重要的育人作用,需及时将党的创新理论最新成果融入课程标准中。
其次,产业变革带来新挑战。当今世界正经历百年未有之大变局,新一轮科技革命和产业革命加速演进。产业升级对人才综合素质要求日益提升,要求学生德技并修,需不断深化中职公共基础课程改革,推进中职公共基础课程体系建设,着力提高中职学生的思想政治素质、职业道德水平和文化素养,为培养高素质技术技能人才奠基。
再次,职业教育改革提出新要求。在现代职业教育体系的建设中,中等职业教育的基础性地位日益凸显。近年来,中等职业教育已从“以就业为导向”向“就业与升学并重”方向转变。为此,需坚持以人为本原则,满足学生继续升学和未来职业发展的现实需求。中职三科课程需在夯实中职学生文化基础、提升综合素质方面发挥其独特的育人功能,在培养大国工匠、能工巧匠、高技能人才的过程中发挥基础性作用。
课标的主要变化
本次中职三科课程标准修订的重点主要有两个方面。一是全面贯彻落实党的二十大、二十届历次全会和全国教育大会精神,落实新部署新任务新要求。二是结合中等职业教育培养定位变化,修改完善学业质量和课程实施部分内容。
为全面落实党的二十大、二十届历次全会、全国教育大会精神,此次修订,一是写入新表述,如中职思政课程标准将“培育和践行社会主义核心价值观”调整为“广泛践行社会主义核心价值观”,将原课程标准的“新时代”调整为“新时代新征程”;中职历史课程标准明确了中国现代史是“中国共产党领导全国人民进行社会主义革命、建设、改革和新时代以中国式现代化走向伟大复兴的历史”。二是融入党的创新理论成果,如中职思政课程标准将“习近平新时代中国特色社会主义思想的世界观和方法论”相关内容融入《哲学与人生》,将“中国式现代化”“全过程人民民主”“中华文明的突出特性”“新质生产力”“高水平市场经济体制”“文化创新”“两个结合”等融入《中国特色社会主义》。
在完善学业质量方面,一是进一步优化学业质量内涵。本次修订强调,学业质量是学生在完成本学科课程学习后学业成就的综合表现,体现课程目标的达成程度,反映核心素养发展状况。二是进一步厘清学业质量与课程内容的内在关联。强调基于结构化的课程内容和主干知识,整体刻画学生在真实情境中运用学科知识、观念、方法等分析解决问题的典型表现和行为特征。三是完善学业质量不同水平的划分。对学生学习结果典型表现进行分层刻画,标识学生核心素养发展的不同水平,中职三科将学业质量描述分为两个水平层级,更加凸显学业水平间的质性差异,使核心素养可测可评。
在优化课程实施方面,一是加强对考试命题的规划指导,强调基于情境的命题设计,强化对学生核心素养发展状况的综合考查。在考试命题建议部分,围绕考试理念、要素、结构等,吸收前期研究成果,对考试命题进行指导,强化核心素养导向。强调通过命题蓝图呈现“为何考”“考什么”“怎么考”,增强可操作性。二是增强教学建议的指导性。细化基于核心素养开展教学的建议,注重现代信息技术在教学中的应用。
本次修订后职业教育特色凸显,如全面融入“劳模精神、劳动精神、工匠精神”,在课程结构和内容上,基础模块突出科技文化方面的内容。修订后,更加注重以真实职业场景为情境,将抽象概念转换为具体案例,如中职思政课程标准设置了丰富的议题,实现知、情、意、行的统一;中职语文课程标准的学业质量部分,关注在具体的职业生活情境中,完成与职业生活相关的任务;中职历史课程标准在课程实施上,更加注重历史学习与学生职业发展的结合。
三科课程实施建议
一是要开展课标解读和培训,为课程实施提供专业支持。着力提升中等职业学校校长和教师对新修订课程标准的充分理解和行动自觉,学好、用好课标。
二是要强化课程落地实施制度建设,各省需对中等职业学校思想政治、语文、历史三科课程实施提出工作要求。
三是各地、各校要围绕课程实施重点难点问题,以教育教学改革项目为抓手,引领课程标准转化落地,推动课程高质量实施。
(作者系教育部课程教材研究所副所长)
《中国教育报》2026年01月13日 第05版
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