以机制创新营造校园健康新生态

　　推进健康学校建设中，不少学校存在健康工作各自为战、制度不健全、数据利用率低、家庭参与不足等问题，如何统筹学生体质健康、心理健康与健康生活方式培养，将“健康第一”教育理念转化为常态机制，是当前亟待解决的课题。近年来，河北省邢台市马路街小学以机制创新为抓手，通过制度建设、数据管理、体育文化培育和家校协同，构建起全员参与、全过程管理、全方位支持的健康治理体系，让健康理念融入校园日常。

　　制度先行，压实全员健康育人主体责任。学校建立由校长牵头，德育、教学、体育和后勤等部门共同参与的健康工作机制，将学生健康纳入学校发展规划和年度重点任务。同时提出“人人都是健康教育者”的理念，强调学生健康不仅是体育教师的职责，也是全体教师共同参与的教育任务。学校为班主任颁发“身心健康辅导员”证书，将体质、视力、体重等健康指标纳入班级日常管理，使健康工作从体育组的“单兵作战”转变为全体教师参与的系统工程。

　　数据支撑，提升健康治理精细化水平。学校为每名学生建立体检与体质健康“双档案”，每年开展常规体检和体质健康测试，对视力、脊柱健康和体重等指标进行持续跟踪，并通过统计分析形成健康班级评价机制，将体质健康、近视率和肥胖率等指标纳入班级评价体系，使学生健康成为班级管理的重要内容，也为学校制定更有针对性的健康促进措施提供依据。

　　文化浸润，激发学生健康成长内生动力。真正的健康治理，离不开学生的主动参与。近年来，学校不断丰富体育课程和社团活动，并与专业体育俱乐部合作开展运动技能培训与评价。教师不仅关注学生技能水平，还从参与度、合作意识和运动习惯等方面记录学生成长过程。通过持续开展体育活动和文化氛围营造，越来越多学生在运动中建立自信，逐渐形成健康的生活方式。

　　家校联动，构建健康育人协同格局。学校实施“5+2不等于0”家庭体育行动，通过家庭体育作业、亲子体育比赛等形式，引导家长陪伴孩子参与运动。目前学校已开展亲子欢乐跑、亲子骑行等活动，累计参与家庭超过1500个，家庭体育作业参与率稳定在92%以上。在学校运动会和体育联赛中，家长志愿者参与赛事组织和裁判工作，家长逐渐从旁观者转变为参与者。

　　目前，学校已形成以课程为基础、以活动为载体、以评价为导向、以环境为支撑的校园健康新生态，各要素之间相互支撑、协同发力，形成了全方位、立体化的健康育人格局。实践证明，机制创新是推动健康学校建设提质增效的关键抓手，能够有效推动健康学校建设从阶段性、零散化活动，转变为常态化、规范化的校园治理举措，持续提升学生的运动兴趣与健康水平。

　　（作者系河北省邢台市马路街小学副校长）

《中国教育报》2026年04月17日 第06版