“乐阅读”课程帮助学生爱上阅读

辽宁省大连市周水子小学的学生参加校园图书交换大集活动。

　　对于我们学校的学生而言，自由晨读就是每一天最自然的开始。但10年前我们也曾困惑：读书活动热热闹闹，可热闹过后，一些学生依然没有爱上阅读。于是，学校从“乐学浸润孩子一生”的办学理念出发，深耕“乐阅读”课程，让阅读从碎片“活动”走向系统课程，让书香从零星散发走向溢满校园。

　　“乐阅读”课程将小学六年分为三个学段，基于儿童认知发展规律精准施策，将阅读有机融入每一阶段的日常教学。

　　低段：眼脑训练，准备阅读。一个坐不住的孩子，很难沉入书本。尤其是一年级学生，他们刚刚入学，还不知道怎样阅读。学校按照零起点教学要求，独创“乐阅读眼脑机能训练”课程：“小眼睛，看这里”，跟随彩球进行视觉追踪练习；“小耳朵，听仔细”，闭眼辨识节奏拍击……这一课程帮助孩子先准备好“读”的身体条件——阅读的专注力，让学生沉下来、坐得住、读得顺。同时，学校还启动了“乐阅读”积累课程，从童谣、绘本开始，让每个孩子都拥有自己的《乐学五百乐游手册》。

　　中段：运用方法，沉浸阅读。这个阶段，孩子们有了识字量和专注力，“乐读策略”课程开始系统介入。课内精讲阅读方法，课后用自主研发的《靶向阅读练习册》迁移训练，实现“得法于课内，得益于课外”。针对不同体裁，我们设计了78种“乐阅读策略单”，引导孩子在比较、分析、联结中走向深度理解。如，三年级学习“提问策略”后读《昆虫记》，学生写下：“法布尔怎么知道蝉要在地下待四年？”这个问题成了班级探究项目。

　　高段：深度研读，表达输出。到了高年级，乐读思维课程成为重点。我们推广思维导图、思维图示等可视化工具，让阅读思考过程可见、可评、可提升。每月一次的“图书交换课程”坚持了30余年，融自主、游戏、社交于一体，让热爱阅读成为终身习惯。

　　课程落地，需要资源支撑。我们坚持让资源长在校园里。《乐学五百乐游手册》是学生六年的“阅读通关文牒”。一年级抄的第一首古诗，三年级画的思维导图，五年级绘的路线图，都静静躺在里面。手册扉页、策略单旁边、诗作末尾，常能看到一枚小小的校长印章。每学期加盖超500人次，它不只是一种认可，更是一份被珍藏的童年记忆。课程通过公众号向社会免费开放，累计播放量超10万次。78种阅读策略单也已辐射至区域内多所学校。

　　我们深知，“乐阅读”最深远的回响，是让孩子在六年里尝到了阅读的“乐”。这份“乐”，会牵引着他们在未来的人生中，始终愿意翻开下一本书。而当阅读成为终身的习惯，书页便铺成了通往广阔人生的路。

　　（作者分别系辽宁省大连市甘井子区周水子小学校长、副校长）

《中国教育报》2026年04月17日 第05版