涵养未成年人网络道德素养

　　数智时代，数智技术通过知识获取的便捷化、道德实践场景的虚拟化和教育手段的智能化，为未成年人道德认知发展开辟了新路径

　　习近平总书记对未成年人思想道德建设作出重要指示强调，教育引导广大未成年人树立远大理想，践行社会主义核心价值观，养成良好道德品质和行为习惯，努力成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。呵护少年儿童身心健康、涵养优良品德，是全社会共同的责任使命。数智时代，互联网、大数据、人工智能等新兴技术深刻影响社会发展及其运行逻辑，既为未成年人拓宽道德认知视野、开展道德实践创造了全新机遇，也因信息过载、网络社交失范、隐私安全风险和沉迷上网等诸多问题，为未成年人良好道德素养的培育带来了严峻考验。“十五五”规划纲要提出，加强网络内容建设和管理，加强未成年人网络保护，深化网络空间安全综合治理。如何有效培养未成年人的网络道德素养，已成为关乎个体发展、社会和谐和国家未来的重要议题。

　　未成年人网络

　　道德素养培育的现实境遇

　　数智时代，数智技术通过知识获取的便捷化、道德实践场景的虚拟化和教育手段的智能化，为未成年人道德认知发展开辟了新路径。但我们也应看到，数智时代互联网信息、技术和平台也会给未成年人的道德认知和行为习惯带来一定负面影响，需要时时防范、规避。

　　一是避免因信息过载引发认知混乱。数智时代信息传播呈现“全时、全域、全员”的特征。有些不良信息通过算法推荐形成“信息茧房”，导致有的未成年人长期沉浸于同质化、情绪化甚至极端化的信息环境，要谨防未成年人在此环境中产生认知偏差和价值迷失。同时，还要警惕生成式人工智能对未成年人认知功能的剥夺，引导未成年人合理利用各种数智工具，葆有对知识和生活世界的探究欲。

　　二是防止虚拟社交匿名性和去责任化削弱道德情感和责任感。社交媒体匿名性特征，致使有的未成年人责任意识淡薄。网络行为折射着未成年人在现实生活中的生活态度和社会观念，需要教师和家长仔细甄别并进行干预。

　　三是预防隐私泄露和安全危机。未成年人在网络空间自我保护和警觉意识相对较弱，如在社交平台发布个人信息的行为可能导致信息泄露，有的教育类客户端存在过度收集数据的问题等。网络安全属非传统安全领域，与网络空间深度交织。学生的日常网络行为，也可能潜藏着国家安全问题。加强未成年人网络安全教育，是数智时代教育的新议题。

　　四是警惕网络成瘾导致行为失范。网络成瘾不仅会影响未成年人的身体健康和学业成绩，还会导致他们行为习惯失范。有的未成年人沉迷于网络社交，沉迷于与人工智能“搭子”交流，现实相处时容易拘谨胆怯，有的未成年人为玩网络游戏而撒谎、逃课，甚至有的为谋取虚拟道具，出现盗窃、诈骗等违法行为。这些行为问题，是教育必须应对的挑战。

　　未成年人网络

　　道德素养的核心内容

　　数智时代未成年人网络道德素养同数字技术特性、未成年人身心发展规律紧密关联，具有“价值认知—行为规范—责任担当—权益维护”四个核心要求。

　　价值认知素养是数智时代未成年人网络道德的逻辑起点。未成年人网络道德的形成，始于对是非、善恶、权责的清晰认知，正确的价值认知为网络行为划定底线、确立方向。要培育未成年人对网络信息的辨别能力，帮助未成年人辨识信息真伪、区分理性表达与网络暴力、理解隐私保护和数字责任，抵制不良导向。价值认知素养以正确的世界观、人生观、价值观为核心，将技术认知、批判思维与伦理判断融为一体，让未成年人在虚拟场景中守住道德自觉。唯有筑牢价值认知根基，才能从被动合规转向主动向善，实现从“知”到“行”的转变。

　　行为规范素养是数智时代未成年人网络道德的实践基础。行为规范素养要求未成年人遵守网络法律法规和平台规则，做到文明发言、理性互动，杜绝网络暴力、恶意举报等伤害他人的行为，尊重他人的隐私、名誉和知识产权；规范自身的数字行为习惯，合理控制上网时长，避免沉迷网络游戏、短视频等数字产品，自觉抵制网络不良内容的诱惑；学会正确使用数字工具，明确人工智能生成内容的权属边界，坚守诚信原则。

　　责任担当素养是数智时代未成年人网络道德的进阶要求。未成年人不仅是网络空间的使用者，还是数字文明的建设者和守护者。责任担当素养要求未成年人在网络空间明确自身角色和使命，自觉抵制不良信息、反对网络暴力、守护网络安全，主动传播正能量。同时，未成年人需对自身言论负责、对他人权益负责、对网络生态负责，在虚拟空间展现责任和担当。责任担当素养让未成年人从被动遵守规则转向主动进行文明建设，从自我约束升华为社会关怀。

　　权益维护素养是数智时代未成年人网络道德的底线保障。未成年人在数字环境中处于相对弱势地位，须具备一定的自我保护和维权意识。权益维护素养要求未成年人明晰自身在网络空间的合法权益，懂得保护个人隐私、肖像、名誉等基本权利，学会辨别侵权行为和危险场景，在遇到危险时能够及时求助、理性应对。同时，不侵犯他人隐私、不传播不实信息、不实施网络暴力，实现自我保护与尊重他人的统一。权益维护是网络道德的前提和底线，只有保障自身安全和合法权益，未成年人才能健康参与网络生活。

　　提升未成年人

　　网络道德素养的长效建设

　　在数智时代背景下，提升未成年人的网络道德素养需从家庭、学校和社会三个维度出发，形成合力，共同构建健康、安全的网络教育环境。

　　首先，家庭层面要筑牢未成年人网络道德成长基石。家庭是未成年人接触网络的首要场景，更是塑造其网络行为与道德观念的关键阵地。家长作为孩子的第一任老师，应当以身作则、做好示范引领，树立科学正向的网络教育理念，与孩子共同约定家庭上网规范，合理管控上网时长，正向引导孩子辨别网络信息、明辨是非对错。家庭氛围对未成年人道德品质和行为习惯的养成起着至关重要的作用。家长要以身作则，为孩子营造健康、积极的家庭网络环境。最好的教育就是给予孩子足够的陪伴，减少孩子独自上网的时间，降低网络成瘾的风险。家长通过亲子共读、共同参与网络公益活动等形式，增进家庭成员间的情感交流，培养孩子的同理心和责任感。

　　其次，学校层面要打造好未成年人网络道德素养教育主阵地。学校要将网络道德教育纳入课程体系，在思政课程中系统地向学生传授关于网络安全、隐私保护、信息甄别等内容。同时，要根据不同年龄段未成年人的认知特点和心理发展规律，开发相关校本课程，编写适合他们的网络道德教育教材。此外，要将网络道德教育与其他学科教学有机结合起来，在各学科教学中渗透网络道德教育内容。学校可开展多样道德实践活动，通过案例分析、角色扮演等方式，增强学生的网络实践体验。教师的网络道德素养是引领未成年人网络道德素养的重要力量，学校要强化教师的网络道德示范作用，激励教师以良好的网络师德师风带动学生的道德成长。

　　最后，社会层面要营造未成年人网络道德良善环境。政府相关部门要加强对网络环境的治理，加大对不良信息的打击力度，建立健全网络信息监管机制，运用先进的技术手段对网络信息进行实时监测和过滤，及时清理不良信息，净化网络空间，为未成年人营造健康、文明、有序的网络环境。政府和互联网企业应承担起社会责任，为未成年人提供丰富优质的网络教育资源，满足他们多样化的学习需求，规范其数据收集和使用行为，防止未成年人个人信息泄露，开发适合未成年人的网络产品和服务。社会组织和非营利机构也应积极开展网络素养教育活动，增强未成年人的自我保护意识和能力。媒体要发挥舆论引导作用，多宣传报道道德模范事迹和正能量故事，让未成年人在潜移默化中受到熏陶和感染。

　　（作者系首都师范大学马克思主义学院院长、教授、博士生导师）

《中国教育报》2026年05月28日 第07版