用“过日子”的心态做教育

　　没有完美的班级，也没有绝对听话的学生。

　　放下“一劳永逸”的执念，教育唯有日复一日的坚持。

　　跳出焦虑内耗的怪圈，教育重在关注学生的成长过程。

　　近日，一名年轻教师的微信留言让我深有感触。她说：“初中生的课间实在太难管了，学生们吵吵闹闹，小状况不断，万一出点儿安全问题，就更麻烦了。”她问我：如何才能让课间变得安安静静？

　　作为初中班主任，我懂这份无奈。要小学生、初中生在课间鸦雀无声，会违背这个阶段学生的天性，因为鲜活跳脱、满是好奇心是他们的底色，所以“课间难管”也就成了班主任的共同课题。与其执着于安静的形式，不如以“过日子”的松弛与认真，为学生搭建一个有边界的活力场，既让他们释放精力，又能守住安全底线，这才是课间管理的核心。

　　教育没有一劳永逸的捷径，它就像过日子一样，是一场细水长流的修行，急不得、躁不得。而“过日子”的心态，首先就是接纳其中的“烟火气”。

　　什么是课间的“烟火气”？就是接纳学生们课间那些无伤大雅的打闹，接纳他们偶尔一时冲动引发的小摩擦，接纳“班级不可能是零问题的完美集体”。以平常心看待课间的这些“小插曲”，提前讲清规则、引导到位，遇到突发情况沉住气、冷静处理，才能在混乱中找到教育引导的方向，在琐碎里生出智慧。

　　几天前，我们班就发生了这样一个意外。两个要好的同学在课间嬉笑玩闹，一个挠痒痒，一个挥着衣服躲闪。不料，把雨天室内升旗的国旗给拽了下来。

　　我闻讯赶到后，第一时间查看学生是否受伤，并了解了事情经过。两名学生慌张又沮丧，主动提出赔偿，还忐忑地问我需不需要写检讨。在他们的认知里，犯错就意味着写检讨、受惩罚。我告诉他们，无须写检讨，比起冰冷的惩罚，事件带来的反思与成长，才是教育最有价值的部分。我让两名学生静下心来，写下自己的真实感受：一方面，反思并总结课间打闹该怎么把握分寸，做到文明休息；另一方面，梳理自己对国旗的理解，此次事件发生后是否有新认知。

　　借此契机，我带着全班学生一起学习《中华人民共和国国旗法》，重点解读了相关条例。当学生们读到第二十三条“在公共场合故意以焚烧、毁损、涂划、玷污、践踏等方式侮辱中华人民共和国国旗的，依法追究刑事责任；情节较轻的，由公安机关处以十五日以下拘留”时，所有人都很震惊。那一刻他们真切明白，国旗不是普通物品，敬畏国旗是底线，遵纪守法是本分，也深刻体会到学法、懂法的重要性。

　　当然，接纳不代表放任，松弛不代表没有底线。以“过日子”的心态做教育，需要在接纳的基础上，拿出切实可行的办法，引导学生养成“文明休息、安全休息”的好习惯。过日子要讲规矩，带班也一样，没有规矩，不成方圆。

　　经过全班讨论，我们决定把课间分成三个区域，兼顾不同学生的需求：安静休息区设在教室后排，供想休息、写作业或看书的学生使用，规则特别简单——不打扰他人；适度互动区位于教室中间，留给喜欢聊天、玩五子棋等安静小游戏的学生，要求交流必须轻声；活力释放区专门划定在走廊转角的指定区域，留给精力旺盛、喜欢活动的学生，但明确要求“不追逐奔跑、不推搡拥挤、不损坏公物”，始终把安全放在第一位。

　　与此同时，我第一时间与涉事学生家长沟通，说明原委、统一立场：不纠结于追责问责，而是聚焦如何利用这件事帮助孩子成长，以理性的姿态为孩子做最有力的榜样指引。家长迅速与我达成共识，主动对接总务部门，完成相关赔偿，全力配合班级教育。

　　经历此事，那个挥动衣服的学生，下课总会主动找我，询问有没有力所能及的小事可以帮忙。他说，忙着做事，就不会无所事事、肆意玩闹了。可见，学生的成长，有时就发生在一次有效的引导之中。其他学生也从中理解了课间文明的重要性，懂得要敬畏规则、尊重他人，课间秩序也愈发向好。

　　教育藏在许多看似琐碎、不起眼儿的小事里。没有完美的班级，也没有绝对听话的学生，班主任要以平常心看待不完美，以同理心对待每一名学生。很多时候，一次意外，恰恰就是最好的教育契机。

　　“过日子”的教育心态，是一种从容，更是一种智慧。它让我们放下“一劳永逸”的执念，明白教育唯有日复一日的坚持；它让我们跳出焦虑内耗的怪圈，明白教育的本质是育人，重在关注学生的成长过程；它让我们在琐碎的带班日常中，守住初心，守住底线，用爱与智慧陪伴学生走过这段浓烈的青春时光。

　　愿每一位班主任，都能以“过日子”的心态做教育，欣然接纳不完美，少一份苛责焦虑，多一份包容智慧，于细碎处深耕，于日常中陪伴，带着真实的“烟火气”，把教育日子过得温暖动人。

　　（作者系浙江省德育特级教师、正高级教师，杭州市天杭实验学校教师）

《中国教育报》2026年05月31日 第03版