住进学生宿舍的“校长妈妈”

　　地处湖南省张家界市桑植县与湘西土家族苗族自治州永顺县西北边陲的上洞街学校，是一所九年一贯制学校。2024年2月，我担任学校党支部书记兼校长。

　　初到学校，一组数据让我揪心：全校280名寄宿生里，80%是留守儿童，最小的仅6岁，最大的也才15岁，可学校只有一名宿管阿姨。我不禁担忧，学生夜里做噩梦谁来陪伴？思念妈妈时向谁倾诉？一人怎够守护这么多需要陪伴的学生？

　　我做的第一件事就是建立留守儿童档案。通过深入了解，我发现，这些学生最缺的就是陪伴，于是，我萌生了一个大胆的想法：搬到学生宿舍去，跟学生们一起住。从此，我开启“双线模式”：白天是主持会议、统筹工作的校长，晚上则成了倾听学生们心事的“妈妈”。

　　说搬就搬，开学第二周，我就收拾行李，搬进女生宿舍。从此，校长办公室的灯关得早了，学生宿舍的灯亮得久了。我要心贴心地跟学生在一起。我一有空就找学生谈心，起初，她们是害怕的，反倒是低年级小朋友融入得更快。我抓住这个机会，从帮低年级学生梳辫子、掖被角，到熄灯后，坐在小板凳上听高年级学生讲成长的烦恼，再到谁考试失利了，帮着一起分析错题，谁和同学闹矛盾了，当“中间人”调解；就连周末，也会带着留守儿童去爬山、读绘本，补上他们缺失的“陪伴课”。两个月后，变化悄悄发生：曾经沉默寡言的学生，开始主动分享零食；总躲在角落的小姑娘，在作文里写“谷校长像妈妈，宿舍里有她在，就不怕黑了”。而最让我动容的是，有的学生不再喊“校长”，而是一声声喊“校长妈妈”。就这样，我成功实现了从“身进”到“心近”，真正实现了与学生融合在一起。

　　我知道，留守儿童除了陪伴，更需要真心关爱。我从关爱学生的心理健康入手，不仅建起了学生心理咨询室，还从校外聘请专业导师，定期对学生进行心理健康辅导。此外，我还积极对接妇联、妇幼保健院、检察院、民政局，邀请工作人员来校开展帮扶慰问交流活动，让学生充分感受到社会的关爱和学校大家庭的温暖，尽可能补上亲情缺失这一课。去年上半年开学时，我发现一位老人带了6个留守儿童，拖了一车的住宿用品，来学校办理住宿，放假时还得把用品全部再拖回去。为了给家长解决这些麻烦，我想办法找爱心人士为学校提供了400套全新的住宿十件套和洗漱用品，让家长和学生能轻装上阵。当学生和家长们拿到这些住宿用品时，个个脸上笑开了花，纷纷称赞学校给了他们家的温暖。

　　在我的带动下，全校教师也纷纷行动，与学生之间的距离拉得更近了，亦师亦友的良好氛围在学校蔚然成风。我也深知，一所学校，仅有这些还远远不够。以学校的长足发展促进学生的全面成长才是根本。于是，我扎实开展“一校一品”创建工作，带领全校师生坚持党建引领，以党的建设带动品牌建设，扎实开展“铸魂品牌”创建工作，以阵地建设为载体、以文化建设为抓手，打造学校品牌，促进学生德智体美劳全面发展。

　　学校通过红色研学、理论学习清廉问心、工会团建等活动，加强教师队伍建设，提升全体教师的职业操守和凝聚力；通过开展国旗下讲话、班会课、黑板报、征文比赛、“光盘行动”、感恩节等各类活动，对学生进行品德教育，建设积极向上、文明礼貌的校园文化氛围；通过武术进校园、果园劳动实践教育和各种文体活动，让学生在活动中阳光成长。

　　到农村学校担任校长，让我深切感受到，随着城镇化的不断加速，农村教育资源匮乏、农村学校生源急剧减少、农村留守儿童身心健康等问题越来越凸显。在上洞街学校，我从住进女生宿舍开始，关注关爱每名学生以及其背后的家庭情况，我融入了学校，也慢慢走进了学生们的心里。我会不断探索“校家社”协同育人模式，用爱照亮每一名学生前行的路。

　　（作者系湖南省桑植县上洞街学校党支部书记、校长）

《中国教育报》2026年06月01日 第05版