“产业熔炉”锻造“三创型”人才

　　如何让轮式机器人在自主学习后，兼具高速移动与灵活避障的双重优势，掌握复杂动作？在华南理工大学机器人未来创新实验室，机械与汽车工程学院学生崔宇正与团队共同破解这一难题。他们依托前沿仿真平台，研发出更稳健、更智能的平衡感知与运动算法，系统开展轮式机器人的自主演化与训练，推动机器人从实验室走向赛场，并逐步迈向现实应用场景。

　　近年来，该校学生直面学科前沿与国家战略需求，在真实的科研情境中锤炼创新思维、提升创造能力。据统计，该校本科生参与的科研项目中，国家级项目占比达48.78%。

　　“作为全国深化创新创业教育改革示范高校，学校持续深化创新、创造、创业‘三创’教育改革，将‘三创型’人才与国家紧缺急需人才协同培养，引导学生面向国家所需、产业所急，开展创新创造创业。”该校党委常委、副校长李正说。

　　作为地处改革开放前沿、扎根粤港澳大湾区的高校，该校与生俱来的产业基因与市场意识，使其始终紧跟区域发展与产业变革，有组织地推进“三创”教育体系建设，培育了TCL创始人李东生、小鹏汽车董事长何小鹏等知名企业家。

　　“国家需要什么样的人才，学校就着力培养什么样的人才。”在李正看来，“三创”教育并非创新、创造、创业简单的概念叠加，而是一套从思维突破到价值实现的全链条能力体系，形成了递进支撑、循环共生的逻辑闭环。

　　具体到学生成长，“创新”是对技术、方法进行批判性重构，具备破局思维；“创造”将构想具象化为产品、方案，实现实物验证；“创业”则将创造物推向市场，涵养敢闯敢试、包容失败的精神气质，从而完成价值的放大与转化。

　　“我原来觉得只有提出新公式、研发高深算法，才算是真正的创新。”参与产教融合项目、接触优质企业资源后，崔宇对创新有了新的认识：“在复杂的工业与环境约束下，通过深度整合工具链，让AI算法落地在机器人身上、跑在‘钢筋铁骨’之上，同样具有重要的创新价值。”

　　如何推动“三创”教育走深走实？该校主动对接国家及大湾区产业发展需求，采取“一院对多企”合作模式，与粤芯半导体等龙头企业共建集成电路学院等特色学院。合作过程中，该校以企业反馈的实际问题为抓手，引导学生解决真实产业难题，切实培养其发现问题、分析问题、解决问题的综合能力。

　　“我们鼓励教师将科研前沿课题、国家级科研平台资源以及产业技术问题，转化为本科生高阶学习与探究的内容。”该校本科生院常务副院长项聪介绍，学校依托30个国家级、249个省部级科研平台，为学生提供了验证创新想法、开展科研实践的多元舞台，逐步形成“课堂创新—实验室验证—市场检验”的良性循环。这种培养模式将学生置于尚无标准答案的科研前沿或复杂工程情境中，倒逼其突破教科书思维，从“知识使用者”转变为“知识生产者”，研究真问题、开展真科研、产出真成果。

　　近年来，随着新质生产力加速发展，智能制造等产业呈现多学科交叉融合趋势，培养具备跨学科整合与系统思维能力的人才，成为“三创型”人才培养的重要着力点。该校打破学科壁垒，围绕国家及大湾区战略性新兴产业所需，在广州国际校区主动布局未来技术学院、微电子学院等6个新工科学院，在五山校区布局“低空技术与工程”专业。此外，该校还面向全体学生建立主辅修制度和转专业制度，立项建设人工智能等一批微专业。如今，该校每年约有50%的学生跨学科、跨专业修读学业，每届约15%的学生获得辅修证书。

　　“学校先天的理工科优势，为我们开展跨学科学习提供了便利。”法学专业学生何骁在求学期间，修读了法学、计算机双学位。他积极参与理工科学院的交叉项目，带领团队研发L-Code法律智能系统，用人工智能技术赋能公检法领域，并在中国国际大学生创新大赛（2024）总决赛中斩获金奖。目前，团队开发的智慧检察系统已在9家检察院落地，实现了案件分析、智能审查、办案监督的全流程智能化处理。

《中国教育报》2026年06月24日 第06版