以科教融汇支撑国家战略需求

　　科教融汇的渊源，最早可追溯到威廉·冯·洪堡在创建柏林大学时提出的“教学与科研相统一”理念。随后，本·戴维、克拉克、博耶等学者进行了继承和发展，使其成为现代研究型大学的办学理念和世界高等教育变革的共同选择。

　　科教融汇是现代高等教育的固有属性和鲜明特征，是高等教育培养拔尖创新人才的必然要求、学科发展的原生动力、建设世界一流高校教师队伍的必然选择，也是建成世界一流大学的必由之路。要实现科教融汇，既要推动大学内部教学与科研的融汇，也要推进大学和科研机构的深度融合。

　　当前，国家和社会对高校科技创新普遍有两大核心期盼：一是源源不断地产生重大原创性突破，支撑教育强国、科技强国和世界一流大学建设，为国家高质量发展开辟新领域新赛道；二是解决老百姓生产生活中的现实问题，推动高校科技成果切实有效转化，让科技创新真正服务于社会发展。

　　科教融汇正是实现这两大目标的关键抓手。党的二十届三中全会再次强调“统筹推进教育科技人才体制机制一体改革”。这要求高校处理好内部教学、科研和育才的关系，推进教学与科研双向互促、深度融合，共同支撑拔尖创新人才培养。同时，高校与科研机构唯有强化资源互享、人才互动、科研互促、平台互通，推动学科、人才和科研优势深度融合，才能充分释放科教协同的创新效能，推动基础研究向实际应用高效转化，在实际的创新实践中培育更多拔尖创新人才。

　　深化科教融汇、激活创新动能，最终要体现到服务高质量发展上，具体应在以下三个方面下功夫：

　　一是要在攻克“卡脖子”问题的理论基础和关键技术上下功夫。高校拥有基础研究优势和技术创新积累，必须肩负起责任，弄清“卡脖子”问题背后的基础理论和技术原理。同时，要加强关键核心技术突破和产业化，以科教融汇为纽带整合高校科研力量和科研机构优势资源，共同梳理产业链上的关键“卡点”，凝练攻关项目，协同发挥人才、技术、资金、产业优势，把科技的命脉牢牢掌握在自己手中，为产业链、供应链安全稳定提供保障。

　　二是要在科技创新与产业创新深度融合上下功夫。科教融汇是推动科技创新与产业创新深度融合的重要支撑。为此，高校应彻底转变科研与教育分离、与经济社会发展脱节的传统思维，依托科研项目，打造创新课堂以培养学生的创新创业能力，提升教师的科研水平以反哺教学，从而赋能拔尖创新人才培养。在夯实人才培养根基的基础上，高校还需以满足国家发展和安全的新需求、造福人民为根本价值追求，重塑科教融汇背景下的创新文化与合作生态。进而，深化高校与科研机构的协同联动，完善一体化创新体制机制，让科教融汇的成效真正落地生根，为国家高质量发展提供坚实的科技支撑与人才保障。

　　三是要在协同推动高校科技成果快速产业化上下功夫。高校必须坚持问题导向和需求导向，以科教融汇为桥梁，确保科研活动与国家战略及产业需求紧密结合。同时，要避免孤立地就成果转化谈成果转化，而应从选题立项抓起，坚决转变科研范式，真正实现科研“从生产实践中来，到生产实践中去”。在明晰上述战略方向的基础上，还需在操作层面精准发力：依托科教融汇平台，培育专业化的技术转移服务队伍，加强科研成果与社会应用需求的有效衔接；强化高校与科研机构、行业企业间的协同配合，推动科研成果向实际应用转化。最终，让科技创新真正成为驱动高质量发展的核心生产力，不断塑造发展新动能新优势。

　　（作者系中国产学研合作促进会常务副会长）

《中国教育报》2026年09月02日 第05版