把握实践教育的政治性和科学性

　　习近平总书记指出：“思政课不仅应该在课堂上讲，也应该在社会生活中来讲。”这一重要论述深刻揭示了实践教育在思政课教学体系中的重要地位，为新时代思政课实践教育改革创新指明了方向。国务院近期印发《教育发展“十五五”规划》提出，在高校全面开设新时代实践教育课程和大学生社会实践专门课程，打造新时代伟大变革实践育人大课堂，并部署实施新时代实践教育专项行动。

　　新时代思政课实践教育是在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下，以思政课理论教学为基础，通过组织学生参与社会观察、社会调查、志愿服务、专业实践和文化体验等活动，引导学生在亲身参与和现实体验中体悟习近平新时代中国特色社会主义思想的理论品格和实践伟力，提升运用马克思主义立场、观点、方法分析和解决现实问题的能力。其根本目的在于推动学生走出课堂，深入社会，在认识国情、了解社情、体察民情的过程中把握时代脉搏、坚定理想信念、强化使命担当。因此，新时代思政课实践教育既要坚持鲜明的政治方向和价值引领，也要遵循教育教学规律和学生成长规律，实现政治性与科学性的有机统一。

　　政治性是新时代思政课实践教育的本质属性

　　马克思主义认为，教育从来不是价值中立的活动，而是一定社会政治关系和意识形态的集中反映。所谓思政课实践教育的政治性，是指实践活动所遵循的政治立场和价值取向，即教育主体依据党和国家的政治要求，对受教育者进行思想引导、价值塑造和立场培育的根本属性。

　　习近平总书记强调，坚持理论性和实践性相统一。理论性和实践性的统一，本质上要求思政课既不能脱离现实空谈理论，也不能脱离理论单纯开展实践。实践教育作为思政课育人功能向社会现实延伸、拓展的重要载体，必须坚持与思政课理论教学相统一的政治立场和价值导向，确保实践教育服务于立德树人根本任务。新时代坚持思政课实践教育的政治性原则，应切实发挥实践教育之于思政课的支撑、衔接作用，推动理论教学与现实实践相互印证、相互深化，使党的创新理论在鲜活实践中得到具体呈现和深入阐释。

　　新时代思政课实践教育必须紧紧围绕中国式现代化建设、国家重大战略需求和新时代伟大实践，设计教学主题、教学内容和活动载体，引导学生在真实参与和体验中感知新时代党和国家事业取得的历史性成就、发生的历史性变革，理解党的领导、中国特色社会主义制度和中国式现代化道路的显著优势，不断增强对中国特色社会主义的道路、理论、制度、文化的认同和自信。因此，必须防止实践教育泛娱乐化、技能化和活动化倾向，避免将其育人功能简单地理解为参观游览、社会体验、技能训练或活动展示。

　　新时代思政课实践教育必须强化学生的使命担当意识，引导学生主动将个人理想追求融入国家发展大局，将个人成长成才与党和人民事业发展紧密结合。例如，在乡村振兴实践中，引导学生在与农民群众、村干部等的接触中理解乡村振兴战略的现实意义，体悟自己在推动共同富裕中的责任担当。由此，使实践教育真正成为连接“小我”与“大我”、个人成长与国家发展的重要桥梁，引导青年学生把个人理想主动融入民族复兴伟业，在服务国家和人民的实践中实现人生价值。

　　科学性是新时代思政课实践教育的根本要求

　　新时代思政课实践教育是一项系统性、整体性的育人工程，与思政课理论教学一样，需要构建涵盖课程设计、运行保障、组织管理和长效机制建设等的科学运行体系。从教育规律看，育人目标的实现并非取决于教育活动的简单叠加，而是取决于教育目标、内容、方法、资源与评价等要素之间的协调配合。在一定意义上说，新时代思政课实践教育政治目标的实现，很大程度上取决于其教学设计是否符合教育规律、是否具有科学性。

　　所谓思政课实践教育的科学性，是指实践活动始终遵循教育教学规律、学生成长规律、思想政治工作规律和实践育人规律，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，科学设计实践教育目标、内容、方法和评价等体系，推动理论认知、价值认同与行为养成有机统一，不断提升实践教育的针对性、感染力和实效性。其核心在于坚持正确政治方向，把握教育规律，使政治要求通过科学的教育设计内化为学生的思想认同和行为自觉。

　　坚持问题导向，遵循认识发展规律。科学的思政课实践教育应当以问题为牵引，通过问题发现、问题分析和问题解决，推动学生认知水平不断提升。问题既是认识活动的起点，也是理论联系实际的重要纽带。以问题为导向开展实践教育，实质上是遵循认识由实践到认识、再由认识到实践的发展规律，帮助学生在发现问题、分析问题和解决问题的过程中实现认识深化。具体地说，新时代思政课实践教育应立足社会现实和学生实际，围绕具有典型性、代表性和研究价值的现实问题设计实践内容，引导学生运用科学理论知识开展调查研究和实践探索，在把握社会现象和揭示内在规律的过程中深化对党的创新理论最新成果的学习和理解。这就需要思政课教师在实践主题设计时，既紧扣经济社会发展的重要议题，又回应学生成长过程中的现实关切，实现学生成长、社会需要与国家发展的有机结合，理论学习与实践探索的有效衔接。例如，在数字经济主题实践中，可引导学生围绕网络消费、新业态就业、平台经济发展等现象开展调查研究，认识数字技术发展对生产生活方式变革的影响及其内在规律。思政课教师通过构建“问题发现—调查研究—分析研判—实践验证”的实践学习链条，推动学生在实践中形成基于事实和证据的理性认知，不断提升实践教育的科学性和实效性。

　　坚持系统观念，构建科学完备的实践教育体系。新时代思政课实践教育的科学性，不仅要体现在对单项实践活动的设计和实施上，更要体现在对整个实践教育体系的系统建构和协同运行上。对此，要形成一个由目标设计、内容安排、组织实施、资源保障和效果评价等多个环节共同构成的有机整体。应遵循课程建设规律和实践育人规律，将实践教育纳入思政课课程体系整体规划，实现理论教学与实践教学、课内学习与课外实践、校内资源与社会资源、专业实习与思政实践的有效衔接。应根据学生认知发展的阶段性特点、专业属性特征、课程内容要求的内在逻辑，构建层次递进、内容衔接、功能互补的新时代思政课实践教育体系，并推动其与各类校内外丰富多样的实践教学实现协同联动。例如，可围绕多种实践形式，构建由认知体验到调查研究再到分析提升的递进式思政课实践教学链条，使学生在持续参与中不断深化认识、提升能力。同时，还要加强实践教育运行机制建设，统筹推进师资队伍、实践基地、经费投入、数字平台和评价体系建设，形成全过程、全链条的保障体系。

　　坚持政治性与科学性相统一的基本原则

　　坚持政治性与科学性相统一，既是马克思主义的重要理论品格，也是新时代思政课实践教育高质量发展的内在要求。

　　坚持政治性与科学性相统一，要求教师在实践教育过程中，一方面，坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想统领思政课实践教育全过程，确保实践活动始终沿着正确政治方向开展。另一方面，遵循思想政治教育规律和学生成长规律，充分发挥新时代思政课实践教育的体验性、参与性和探究性优势，引导学生在社会观察、调查研究等实践体验中感悟党的创新理论最新成果的真理力量和实践伟力，实现从理论认知到价值认同再到行为养成的升华。例如，在开展“发展全过程人民民主”主题实践时，思政课教师可带领学生深入居民议事会、社区协商会和基层立法联系点等开展实地调研，引导学生在将理论阐释与政策制度完善、体制机制运行的对比中，真实全面地认识和理解全过程人民民主的制度优势，实现由理论认知向制度认同的转化。

　　坚持政治性与科学性相统一，还体现在对实践教育的评价体系和实施过程的科学建构上。新时代思政课实践教育应将政治素养提升、问题分析能力发展与实践反思能力培养有机统一。对此，应坚持过程评价与结果评价相结合，将学生的问题发现能力、调查研究能力、分析研判能力和实践反思能力等纳入考核范围，全面考查学生在实践活动中的参与情况、学习成效和成长变化，推动实践教育由重活动组织向重育人实效转变。

　　总之，新时代思政课实践教育既要坚持鲜明的政治立场和正确的价值导向，充分体现马克思主义的政治属性和意识形态属性，又要科学把握教育教学规律、学生成长规律、思想政治工作规律和实践育人规律，确保实践教育科学有效开展。政治性为新时代思政课实践教育指明了前进方向和价值旨归，科学性则为其把握客观规律、实现有效育人，提供了方法遵循和实践保障，二者相辅相成、相互促进，不断推动价值塑造、知识传授与能力培养相统一，促进理论教育与实践教育相融合，实现思政小课堂与社会大课堂相贯通，引导学生在知行合一中成长为担当民族复兴大任的时代新人。

　　（作者系华东师范大学马克思主义学院院长、教授、博士生导师）

《中国教育报》2026年09月03日 第06版