乡村按需出题 师生实地作答

　　近日，福建省闽清县秀洋村一场特殊的捐赠仪式令人动容。98岁高龄的黄家巧老人在儿子的陪同下，将多年搜集、整理并手抄保存的童谣笔记无偿捐赠给村里。这批珍贵文献将在阳光学院师生的共同整理和编制下，收藏于秀洋村规划建设的童谣馆，为当地传统文化保护与传承提供支撑。

　　这是阳光学院“百人团一村”行动结出的果实。该校党委书记刘松青介绍，从2017年起，学校开展“百人团一村”成建制服务模式，以每百人规模、跨学科师生团队服务一个村落，让“乡村按需出题、师生实地作答”，探索出一条高校实践育人与乡村振兴双向赋能的实践育人模式。

　　数千名学子深入40余个乡村

　　2016年，阳光学院响应屏南县漈头村发展需求，探索组团式、跨学科深度服务，200余名师生扎根乡村，从3万余件民俗物件中精选近300件，打造“耕读博物馆”，点亮乡村文化，成为当地一张亮丽的旅游名片。

　　“乡村振兴需久久为功，短期实践难以解决根本问题。”为此，学校将“百人团一村”社会实践纳入人才培养方案，构建“乡村需求为核心、学生成长为根本、文化传承为主线、科学研究为支撑”研学实践生态，推动实践育人从“散点放养”项目式活动，升级为系统化、战略性育人工程。10年来，数千名学子深入福建40余个乡村，在基层实践中砥砺责任担当。

　　2025届校友杨志成利用假期投身乡村服务，直播助农、陪伴老人、创作红色视频，毕业后主动加入乡村振兴志愿服务队，扎根基层一线。据统计，阳光学院参与“百人团一村”实践的学生中90%以上加入中国共产党，161人参军入伍、21人投身西部计划，一批青年在乡村沃土成长为时代新人。

　　直面乡村振兴一线迫切难题

　　从“藏在深山人未识”到国家AAA级旅游景区，再到福建省屏南县北墘村的饮品10年“出圈”，离不开阳光学院的智力支撑。3年来，阳光学院持续组团助力品牌运营、文创开发、电商推广，推动该村旅游收入增长30.5%，带动文旅、康养、文创等产业协同发展。

　　阳光学院党委副书记苏享平表示，学校选择用师生团队“十年一日”的坚守，换来与乡村的深度链接。每到一个乡村，师生不是“带着答案找问题”，而是“带着能力接真题”，直面乡村振兴一线最迫切的真难题。

　　10年来，学校坚持“乡村出题、师生答题、成果落地”，精准对接各地需求：助力仕洋村建特色小镇，推动寿山乡“认领一亩田”覆盖3.4万亩耕地，直播赋能武夷山乡村振兴，助推福鼎白茶品牌升级……一批乡村实现蝶变：南岩村财政收入破百万元，坪水村获评AAA级旅游景区，下山口村建成红色教育基地。

　　截至目前，阳光学院形成调研报告、文创成果千余件，实践育人成果获省级以上荣誉94项。2026年，“百人团”继续扎根闽清塔庄，聚焦文旅挖掘、数字乡村、智慧农业等项目持续发力。

　　在服务乡村中实现教学相长

　　借助“百人团一村”，学校打破院系与专业壁垒，引导教师以乡村需求为导向，实现“实践—科研—教学”闭环转化。

　　跨境电商学院林丽华教授团队入驻福安市南岩村，依托50余种本土中草药，研发12个系列60余款草本手工皂，手把手传授技艺，助力该村建成福安市首个“零合成洗涤剂试点村”。

　　团队将乡村产业困境、研发流程、直播实战搬进“国际市场营销”等课堂，转化为课程作业与省级教改课题，“乡土文化资源开发综合实践”获评省级社会实践一流本科课程。人工智能学院院长黄风华带领师生团队深耕光泽县农业，研发精度98.5%的农作物智慧核查平台，成为当地管理标配，并将AI算法、遥感技术转化为课堂案例，入选课程思政案例集。

　　“让青年在真实乡土中锤炼问题意识、磨砺实践能力、厚植家国情怀，把个人成长与国家需要融为一体，这是时代对高校的追问，也是高校必须作答的使命。”刘松青说。

《中国教育报》2026年09月07日 第04版