长征路上党的宣传教育启示思政课创新思路

　　站在新的历史起点上，我们要深入汲取长征途中党的宣传教育工作的智慧和力量，把思政课办成铸魂育人的“金课”，培养更多能够担当民族复兴大任的时代新人，让伟大长征精神在新时代绽放出更加璀璨的光芒

　　长征是人类历史上的伟大壮举，也是中国共产党领导思想政治工作的生动教科书。习近平总书记在纪念中国工农红军长征胜利90周年大会上指出：“长征一路走来，宣传了党的主张，播撒下革命火种，极大增强了党和红军的凝聚力战斗力。”这一重要论述揭示了党的思想政治工作的巨大感召力。长征路上党的宣传教育实践，是中国共产党政治优势和优良传统的集中体现，也是新时代思政课建设的宝贵财富，对深化思政课改革创新、落实立德树人根本任务具有重要意义。

　　提炼长征路上党的宣传教育工作的鲜明特点

　　长征路上党的宣传教育工作，紧贴行军作战实际，在血与火的淬炼中形成了独具特色的实践形态。

　　始终围绕党的政治纲领和中心任务。长征途中宣传教育紧扣党的政治纲领和中心工作，具有鲜明政治导向。1935年2月16日，红军总政治部发出《关于中央红军向贵州挺进途中的政治工作的指示》指出：“特别是行军时的政治工作，针对红色战士的情绪与疑问，进行不断的解释与教育。”邓小平同志主编的《红星》报通过“最后电讯”、“捷报”、“前线通讯”和“革命战争”等专栏，及时报道军事斗争、红军政治工作建设等重大战略问题，在长征路上向战士们分析和阐释中国革命的前途和方向。为方便红军指战员开展理论和经验学习，红军大学创办校刊《红炉》，要求红军干部在革命熔炉中淬炼意志、研习知识、开展斗争。围绕中心任务开展宣传教育，是长征路上党的宣传教育工作最鲜明的特征。

　　构建行军战斗中的流动课堂。长征途中，红军依托列宁室和各类军事政治学校，构建起“行军的学校，马背的课堂”。1935年1月27日，任弼时同志在红二军团积极分子会议上指出，要保证每个战士具备红军读本中的基本常识，并且了解目前形势和党的主张，“这必须经过党的组织、政治机关、报纸、列宁室等，进行系统的有计划的工作，提高指战员的政治素养”。同年8月，中央政治局沙窝会议通过《关于一、四方面军会合后的政治形势与任务的决议》，把“设立红军大学与高级党校，大批的（‘的’，现作‘地’——编者注）培养军事的与政治的干部”列为当时的中心工作之一。红军大学贯彻教学结合实际的原则，校长刘伯承提出，抓紧共产主义教育，克服单纯军事观点的教育，发扬红军光荣传统和优良作风。初期因教材匮乏，政治课教员开讲前需调研学员情况，依据学员的现实需求和实际水平自行编写讲课提纲，经政治部试讲修订后正式授课，保证教学内容的时效性和针对性。课程资料来源丰富，既有部分译介的马克思主义经典著作，也包含授课教员结合斗争现实编撰的讲义，内容涉及党的建设、军队政治工作和中国革命基本问题等。

　　探索因时、因地、因人制宜的工作方法。长征路上党的宣传教育工作不拘泥固定模式，根据时空条件、对象群体差异灵活调整内容、变换方式。长征途中，红军将士们在军务之余抓紧学习，一边听党课学习马克思主义理论，一边学习军事文化知识，并结合不同场景、不同对象开展针对性宣传。他们在行军间隙讲抗战形势，宿营时分享体会，伤病掉队时进行思想鼓劲；对战友讲革命理想，对群众讲翻身解放，对少数民族讲民族团结，对白军士兵讲宽大政策。比如，1934年11月7日，《红星》报刊发“号外”，提出“不乱打土豪，不乱拿群众一点东西”，“进入宿营地时，要向群众做宣传，出发时要向群众告别”等要求，使宣传教育的政治原则转化为可操作的行为规范，体现原则性与可行性的高度统一。比如，为顺利通过彝族聚居区，1935年5月22日，红军总司令朱德签署《中国工农红军布告》，阐释民族平等政策，争取彝族群众理解和支持。经过布告宣示、面对面政策阐释等，红军严守纪律、爱护群众的事迹在彝族村寨广为传颂，一批彝族青年踊跃参加革命。

　　注重形式多样、鲜活生动的表达方式。长征途中，党的宣传教育工作综合运用报刊、标语、歌曲、戏剧、漫画等多种载体，将抽象道理转化为红军将士和群众易于理解的鲜活表达。在极端艰苦条件下，《红星》、《战士》等报纸坚持传播马克思主义理论。1935年2月27日，红军总政治部专门发布《关于各部队立即动员遍写标语的命令》，“打日本，救中国”，“打土豪，分田地”，“抗捐、抗债、抗粮、抗夫、抗丁”等标语遍布征途。此外，红色歌谣、漫画、戏剧等也在队伍中广泛传播，以唤起民众觉醒。丰富多样的传播方式，把宏大抽象的革命主张转化为战地场景中的思想动员，推动革命信念深入将士和群众，增强了宣传教育的感染力和穿透力。

　　长征路上党的宣传教育工作取得显著成效

　　回望长征壮阔历程，党的宣传教育工作通过常态化战地动员、阶级友爱、革命互助精神等的弘扬，开展理想信念教育，筑牢红军将士们坚定的革命信仰根基，同时扎实做好沿途群众工作，不断壮大革命力量。

　　锻造“革命理想高于天”的理想信念。习近平总书记指出：“长征的胜利，是中国共产党人理想的胜利，是中国共产党人信念的胜利。”这一重要论述从根本上揭示了宣传教育的政治功效。1935年2月8日，中央政治局会议通过《关于反对敌人五次“围剿”的总结的决议》，以扎实有效的思想政治工作等形式迅速统一了全党全军认识。1945年4月，毛泽东同志在《论联合政府》中深刻阐释了思想政治教育的重要价值，明确指出：“掌握思想教育，是团结全党进行伟大政治斗争的中心环节。如果这个任务不解决，党的一切政治任务是不能完成的。”长征途中，红军将士凭借对马克思主义的坚定信仰和对共产主义的崇高信念，在极端艰难条件下保持高昂斗志，保障了革命战略转移。

　　激发“轻伤不下火线”的战斗意志。紧贴战事的宣传鼓动有效激发部队战斗意志。1934年11月25日，中共中央、红军总政治部发布《关于野战军进行突破敌人第四道封锁线战役渡过湘江的政治命令》，号召将士们“不仅要安全的（‘的’，现作‘地’——编者注）不受敌人损害的（‘的’，现作‘地’——编者注）通过封锁线，且须击溃及消灭所遇之敌军”。湘江战役是红军长征的壮烈一战，是决定中国革命生死存亡的重要历史事件，中央红军从出发时的8.6万余人锐减至3万余人。如此激烈的战斗之所以能够坚持到底，与战前强有力的政治动员密不可分。

　　发挥“宣言书、宣传队、播种机”的动员功能。红军通过标语、传单、戏剧等形式宣传党的主张、传播革命真理、揭露剥削压迫，以通俗易懂的宣传方式唤醒民众觉悟，得到各族群众的广泛支持和积极响应。遵义会议前后，在红军总政治部统筹部署下，各军团派出工作队深入地方，宣讲党的政策，发动群众打土豪、组建地方武装、建立革命政权。群众积极为红军筹粮筹款、照料伤病员，大批青年踊跃参军，十余天内遵义及周边有数千名青年报名参军。宣传战线的胜利争取了民心，调动了群众的主观能动性，使长征成为名副其实的“宣言书、宣传队、播种机”，在沿途播下革命火种。

　　思政课建设要从长征路上党的宣传教育工作中汲取智慧

　　长征路上党的宣传教育工作，为新时代思政课建设提供了珍贵的历史资源和经验启示。

　　在教学定位上，牢牢守住思想政治工作“生命线”，把思政课作为落实立德树人根本任务的关键课程。长征胜利离不开有力的思想政治宣传教育工作，新时代办好思政课要把“生命线”意识树得更牢。习近平总书记强调：“思想政治工作是学校各项工作的生命线，各级党委、各级教育主管部门、学校党组织都必须紧紧抓在手上。”要将思政课建设作为学校党的建设和意识形态工作的重中之重，党委书记、校长带头走进思政课堂，推动思政课建设，联系思政课教师，制度化保障课时、师资、经费等关键要素。要将思政课纳入学校发展规划和党建工作要点，校党委书记、校长在新生开学典礼等重要场合带头讲思政课，定期召开思政工作专题会议，以“头雁效应”带动思政课建设质量整体提升。

　　在教学内容上，丰富教学素材，善用时事政治素材和红色资源“活教材”。习近平总书记强调：“坚持政治性和学理性相统一。”高校要贯彻落实这一重要论述，将教学内容与世情、国情、党情、社情紧密结合。一方面，善用时事政治素材。长征途中，红军将国内国际形势教育视为认识和执行政策的前提。这启示新时代思政课要把国内国际两个大局作为鲜活教材，做到“因事而化、因时而进、因势而新”。另一方面，善用红色资源“活教材”。长征沿线遍布的纪念馆、旧址、博物馆等，是新时代思政课最生动、最有说服力的“活教材”。要把思政小课堂同社会大课堂结合起来，推动馆校协同育人，把长征历史现场转化为教学现场；推进大中小学思政课一体化建设，把伟大长征精神循序渐进地融入课程教材；善用人工智能等技术建好用好数字长征纪念馆，让学生沉浸式感悟伟大长征精神。

　　在教学方式上，坚持因材施教，增强思政课的针对性和亲和力。习近平总书记指出，“推动思想政治理论课改革创新，不断增强思政课的思想性、理论性和亲和力、针对性”。长征途中，红军学校普遍践行“边打边学、边走边学”的办学模式，立足流动作战的现实条件灵活施教，把政治理论、军事训练与文化教学融为一体。考虑到学员整体文字基础薄弱，红军学校专门编撰识字读本，从日常用语学习到标语、口号解读，循序渐进地帮助学员掌握书写家信、战地文书的能力。这启发新时代思政课要研究不同年龄学段、不同学科背景学生的认知特点和接受规律，避免“一刀切”式灌输。在话语体系上，把宏大叙事转化为学生喜闻乐见的“小切口”，把抽象道理转化为具体可感的故事案例；在教学方法上，综合运用探究式、体验式、互动式等方法增强课堂吸引力；在内容编排上，根据学生成长规律分层设计、循序渐进，避免教育内容重复或断层。

　　长征路上党的宣传教育实践，凝结着中国共产党思想政治工作的优良传统和独特优势，是新时代思政课建设的重要思想源泉。站在新的历史起点上，我们要深入汲取长征途中党的宣传教育工作的智慧和力量，把思政课办成铸魂育人的“金课”，培养更多能够担当民族复兴大任的时代新人，让伟大长征精神在新时代绽放出更加璀璨的光芒。

　　（王广义系哈尔滨工程大学马克思主义学院教授、博士生导师，张雨萱系该院博士研究生。本文系国家社会科学基金青年项目成果）

《中国教育报》2026年10月29日 第07版