山海之间的文化摆渡

　　响应鲁渝协作号召，我作为烟台第一职业中专的英语教师，跨越1600多公里奔赴重庆市巫山县职业教育中心，开启了为期一年的支教工作。支教期间，我深切感受到：这里的孩子们质朴而内敛，课堂上主动发言的虽不多，但他们眼中对山外世界的渴望令人动容。因此，中职英语教学不能仅停留在语言技能的传授上，对于这些多数是留守儿童的学生而言，英语课堂更应成为他们打开视野、建立自信、认识自身文化价值的窗口。

　　带着这样的思考，我先后策划了“清明节气”和“春节包饺子”两次传统文化英语教学实践。之所以选择这两个主题，是因为其教学价值体现在三个层面：其一，文化认同的切入点，无论是清明祭祖所体现的对祖先的敬重，还是春节团圆所承载的亲情伦理，都是中华民族独特的文化基因；其二，情感教育与生命教育的良机，古典诗词以极其凝练的笔触描绘生者对逝者的哀思、游子对家乡的眷恋，引导学生理解这份情感，实际上是在进行一场温和而深刻的价值引领；其三，课程思政的天然载体，要“自觉弘扬中华优秀传统文化”，将价值引领“寓于知识传授和能力培养之中”，传统节日的英语教学，恰为“文化素养”与“家国情怀”的培育提供了绝佳的课程思政素材。

　　在赴巫山县白云小学送教清明文化的英语专题课上，我借助中英双语PPT和图片素材，引导学生走进传统节日的文化世界。

　　第一环节：节气认知与农耕智慧。我先介绍了清明作为二十四节气之一的自然意义，这一环节让学生认识到，传统节日不仅是祭祀的日子，更是先民农耕智慧的结晶。

　　第二环节：诗词意境与情感共鸣。我用杜牧的《清明》作为桥梁，呈现了相应英文表达。当孩子们用略显生涩的英语朗读这句诗时，我继续引导他们思考：为什么清明时节的雨会让人“欲断魂”？因为雨不只是自然现象，更是情感的投射。

　　第三环节：习俗体验与文化传承。课堂进入最具活力的环节：扫墓、蹴鞠、放风筝、踏青、品尝青团。我拿出从家乡烟台带来的青团，分给每一个孩子品尝。让我没想到的是，孩子们睁大了眼睛说：“老师，我从来没吃过青团。”那一刻，教室里弥漫着艾草的清香，也弥漫着一种朴素而真实的感动。这枚小小的青团，不仅让他们尝到了春天的味道，更让他们在舌尖上触摸到了传统节日的温度。

　　第四环节：分组创作与语言运用。我将学生分成三组，分别围绕扫墓、踏青、放风筝三个主题完成“画一画、说一说”的任务，要求用英语描述活动，包含“who, when, where, why, how”五个要素。孩子们的创造力超出了我的预期：有的用稚嫩的画笔画出全家扫墓的场景，有的用简单的英语句子描述放风筝的乐趣。

　　回到巫山县职业教育中心后，我在讲到节日主题的英语课时，专门为学生们讲解了春节的来历与传统习俗。我从“年”的传说讲起，介绍了春节扫尘、贴春联、守岁、拜年等习俗的英文表达，并重点讲解了饺子这一传统美食的文化内涵，学生们听得津津有味，对“春节为什么要吃饺子”“饺子为什么像元宝”表现出浓厚的兴趣。

　　趁着这份热情，我利用一个周末的时间，从巫山的超市里买了猪肉馅、洋葱和饺子皮，借用学校食堂的调料及碗盆等，带领学生们一起包饺子煮饺子。对于不少巫山孩子来说，包饺子是第一次。我一边示范填馅、捏边，一边用英语穿插讲解饺子的来历和习俗。孩子们围在桌子前，手上沾着面粉，脸上带着笑意，当热气腾腾的饺子端上桌时，异口同声地说：“饺子非常美味！”那一刻，我深深体会到：文化不是抽象的概念，而是可以品尝、可以触摸、可以分享的真实体验。

　　习近平总书记指出，好的思想政治工作应该像盐，但不能光吃盐，最好的方式是将盐溶解到各种食物中自然而然吸收。在这两次教学实践中，课程思政正是以“溶于汤”的方式实现的。

　　文化自信的“盐”，溶解在用英语介绍清明习俗和饺子文化的过程中。学生在学习“Tomb sweeping”“Dumplings”这些词汇时，不只是记忆语言符号，更是在建立“我的文化可以用英语表达”的认知。家国情怀的“盐”，溶解在清明节所蕴含的“家”与“根”的意识中，也溶解在师生一起包饺子的烟火气里。审美素养的“盐”，溶解在古典诗词的英译赏析中，英语课堂便同时成为美育的场所。

　　那个春日，当白云小学的孩子们第一次品尝青团，当巫山职教中心的学生们第一次包出属于自己的饺子，他们可能并未意识到，自己正在参与一场跨越时空的文化对话。作为支教教师，我深知一节课、一次活动的力量有限，但我相信：每一次“用英语讲中国故事”的尝试，每一次让传统文化变得“可品尝、可体验”的努力，都是在学生心中种下一颗文化自信的种子。

　　鲁渝协作的意义，不仅在于优质教育资源的跨区域流动，更在于教育理念的碰撞与融合。将中华优秀传统文化有机融入英语课堂，既是课程思政的必然要求，也是培养学生跨文化交际能力的有效路径。当孩子们用英语描绘清明的雨、品尝烟台的青团、包出巫山的饺子，他们正在成为中华文化自觉的传承者，也成为连接中国与世界的桥梁。这，或许就是支教的意义，也是课程思政最动人的模样。

　　（作者系烟台第一职业中等专业学校教师）

《中国教育报》2026年11月03日 第07版