让好学校成群出现

积余实验学校运河分校的学生在上“运河蓝下的奔跑”课。杨斯媛 摄

　　区域简况

　　无锡市梁溪区，位于太湖之滨运河之畔，辖区面积72.1平方公里，常住人口98.5万。这里文化底蕴深厚，优质资源集聚，是国家学前教育普及普惠县（区）、全国义务教育优质均衡发展区。现有学校132所，在校学生近10万人，教职工8400余人。

　　这两年，无锡市连元街小学蘅芳分校的开学第一课，教师们都会给孩子们讲述总校的故事——那是无锡家喻户晓的百年名校连元街小学。两校相隔数公里，办学却如一体：课程统筹共建、教师联合教研、活动同步开展。

　　在梁溪，这样的优质新校不断涌现。自2016年启动集团化办学探索，2024年实现中小学、幼儿园集团化办学全覆盖，2025年进一步推出“十分钟优质教育圈”教育地图，十年深耕，梁溪推动一所所学校快速成长，真正打造出群众触手可及的“家门口的好学校”。

　　集团不是简单的“把学校绑在一起”

　　挂个牌子、换个校名，这是人们对集团化办学最常见的担心。梁溪的回答很明确：集团化，不是把学校“绑”在一起，而是让它们“长”在一起。

　　区委、区政府高度重视，先后出台中小学、幼儿园集团化办学实施意见。政府主导、部门联动、区校协同，改革先立起“四梁八柱”。教育局紧接着细化实施细则、考核评价办法，集团怎么设、步子怎么迈，都有章可循，改革始终在规范轨道上跑。

　　钱也跟了上来。“十四五”期间，梁溪累计投入37.6亿元新建改扩建30所现代化学校，又拨出7.1亿元完成103所学校改造提升。标准化学校、智慧校园、校园文化一起抓，区域学校的“基准线”整体抬高。区里还设立集团发展专项资金和教师发展基金，累计发放超1000万元，给集团“供血”。

　　纵横之间，从“形合”到“神聚”

　　集团化办学，最怕一张协议签完，各自还是老样子。梁溪用“纵横双向”模式，让集团从“形式联合”走向“实质融合”。

　　纵向，优质学校当总校，新建校成为“紧密型学校”。党的建设、人事管理、校园文化等八个方面与总校统一，法人结构从“单一”向“多元”过渡。连元街小学蘅芳分校就是样本：总校全程参与创建，课程统一设置，教师统一派驻，新校从开办第一天起就与总校同频共振。

　　横向，实行“优质学校+协作校”多法人合作。制度建设、质量管理、评价考核逐步统一。扬名教育集团5所学校共享教研、共命试题、共析质量，老牌扬名中心小学的“学科探究”教学主张一路传到成员校，骨干教师跨校兼课成为常态。

　　集团内部，按需设立课程研发、教科研训、学生成长指导、质量管理、文化建设5个中心，管理“扁平”下来，效率升了上去。教师交流刚柔并济，骨干组团带教，人跟着资源走。在集团里，骨干教师跨校“跑教”是日常，年轻教师结对名师，成长有人领路。

　　做得怎么样？请第三方来“体检”。2020年、2024年，梁溪两次委托专业机构对集团办学绩效全面评估，问题摆上桌面，建议一一落实。

　　机制一转，格局就变：新校站上“高位起点”，老校实现“弯道超车”，名校完成“迭代升级”。连元教育集团把“慧学周”项目式学习做成品牌，捧回基础教育国家级教学成果奖二等奖。

　　各展其长，才有“1+1>2”

　　集团化办学，不是为了把大家拉成一条水平线，而是让每所学校都有自己的“长板”。

　　共享先行。集团打开“共享体验中心”，体育、美育、科技场馆校校可及；数字化课程资源库动态更新、跨校共享；教师跨校兼课、骨干组团带教，破解“优质资源断层”。在蘅芳分校，孩子们用的是和总校同款的学习任务单；在扬名集团的联合教研现场，年轻教师围着老教师逐句磨课。集团还把目光投向校外，对接高校、科研院所、优质企业，校地合作、社教同频，给协同育人添了新动力。

　　项目驱动。以“深度学习・思维课堂”区域课改为总领，区—集团—校三级联动，形成“一个集团一个主打项目”的格局。东林小学聚焦“素养表现型教学”，拿下江苏省教学成果奖特等奖；连元教育集团“慧学周”成为国家级品牌。如今，全区有国家基础教育教学成果奖一等奖、二等奖各1个，省级教学成果奖12个。每年一场课改成果展示，集团之间互相“亮宝”，好经验在全区流动。

　　分类施策。优质学校放权赋能，铺“快车道”；新建学校输送成果，办一所优一所；薄弱学校、特色学校模块式帮扶，短板一块块补齐。近年，梁溪深入探索九年一贯制学校办学，如明德实验学校小学部由南长街小学举办，初中部由侨谊中学举办，一所新校集结两所名校，集团化办学又往前迈了一步。

　　特色长板叠加为整体优势，“1+1>2”的效应正在显现。“十四五”以来，梁溪孵化出35所家门口的优质学校，“十分钟优质教育圈”初步画成。把“一所好学校”变成“一群好学校”，梁溪做到了。

　　（作者系江苏省无锡市梁溪区委教育工委书记、梁溪区教育局局长）

《中国教育报》2026年11月05日 第03版