让企业成为学科建设重要共建主体

　　日前，中共中央办公厅、国务院办公厅印发《关于推动科技创新和产业创新深度融合的意见》，明确提出强化企业创新主体地位，鼓励企业参与高校科研活动和人才培养，完善多方参与的学科设置调整机制。这为深化高校学科建设改革提供了重要指引。推动科技创新和产业创新深度融合，既要发挥高校的学科优势，也要发挥企业的创新优势，将企业从学科建设的外部合作方转变为重要建设主体，构建更加开放、协同、高效的学科建设体系。

　　企业成为高校学科建设重要主体，不是简单扩大校企合作，而是学科建设主体结构随政策演进和知识生产变革作出的调整。当前，校企关系已从产学研合作、产教融合走向教育科技人才协同，企业角色由人才使用、技术合作、成果转化，扩展到课程建设、实践教学、科研平台和人才培养，并进入学科方向凝练、创新资源组织和学科建设评价等环节。人工智能、集成电路、生物制造、新能源等领域的新问题多产生于重大工程实践和产业创新活动，企业处于科学发现向技术创新、产业应用转化的关键环节，掌握技术路线、工程经验、产业数据、应用场景和创新平台，因而不只是资源输入方，也是学科知识生产、研究方向形成和创新能力培育的参与者。

　　下一步，企业能否真正成为重要主体，关键在于能否进入学科建设核心环节。应以需求牵引推动企业参与学科方向凝练，以组织共建推动企业参与学科能力培育，以价值共创推动企业参与学科建设评价。同时必须强调，这不意味着企业对所有学科发挥同等作用，也不意味着要以产业需求代替学术规律。基础学科应防止短期市场需求挤压长期知识积累，应用学科和新兴交叉学科可更加注重企业在问题提出、研究组织和场景验证中的作用。

　　高校始终是学科建设的主责主体，企业则是具有独特优势的重要共建主体。只有完善政府引导、高校主责、企业参与、多方协同的治理机制，才能使企业主体作用持续、有效发挥。

　　（作者许元元系赣南师范大学教育科学学院讲师，汪树坤系安徽科技工程大学人文与外国语学院讲师）

《中国教育报》2026年11月11日 第05版