数智赋能，共筑中文教育新生态

　　本报北京11月14日讯（《神州学人》记者 杨匀 黄金鲁克）当人工智能叩响中文课堂的大门，一场关于“教”与“学”的深层变革正悄然发生。2026世界中文大会期间，人工智能与中文教育的深度融合成为中外专家学者讨论的焦点。

　　这场讨论，从一张覆盖全球的“数字底座”——孔子学院数字化建设工程——铺展开来，中国国际中文教育基金会正联合北京科技大学推动建设“统一门户、统一身份、统一数据、智能应用、安全保障”的数字化体系。

　　“启动数字化建设工程，主要基于3个判断：全球中文学习需求持续增长，传统供给方式难以充分适应；孔院分布广、差异大，亟须以信息技术提升能力；人工智能正在重塑知识生产与传播方式，国际中文教育要主动布局。”孔子学院数字化建设项目总工程师、北京科技大学孔子学院数字化技术研究中心负责人王翔说。工程的目标，是让全球孔院由相对分散的办学节点，逐步转为互联互通、资源共享、协同创新的网络，形成“一院一策”、泛在学习、人机协同的新形态。

　　技术落到课堂，最先改变的是教与学的方式。

　　卢旺达大学孔子学院推动中卢双语教学资源数字化，让学习者可以用母语直接对照中文，降低入门门槛。卢方院长弗洛里安·恩桑甘维马纳表示，有了AI辅助，课堂上学到的东西就不是一次性的，学习者可以随时回访、复习、改进。这分担了教师的“陪练”工作，把教师从重复性工作中解放出来，也让学习者随时可学、随处可学。

　　在泰国东方大学孔子学院，AI带来的不仅是效率提升，还有教学组织方式的改变。泰方院长普墨琳介绍，孔院以“智促教学”为主题举办本土教师培训，48名教师现场操作技术工具，产出可直接用于课堂的“AI生成中文教学短片”。“培训的重点不是介绍工具，而是让教师亲手做出能直接用于教学的素材。”普墨琳表示，作为泰国孔院联盟牵头单位，东方大学孔院还在联盟会议上组织各孔院分享短视频赋能教学、在线教学质量保障等经验，让真实做法在联盟内流动起来。

　　在新西兰奥克兰孔子学院，AI被定位为“教师备课助手”。新方院长周学麟介绍，教师利用AI制作课堂练习材料、情景材料和测评材料，再经审校和本土化调整后用于课堂。教师反馈，用这种方式教学，学生开口意愿更强，学习兴趣明显提高。他表示，孔院还建立起“AI初稿—教师审校—本土化改造—沉淀共享”的闭环，把好用的AI生成练习、活动方案和课堂歌曲沉淀到教研共享资源中，依托与同济大学合作成立的新西兰国际中文教育本土化研究中心，为AI赋能中文教学研究提供机制保障。

　　在英国谢菲尔德大学孔子学院，AI同样扮演着“备课助手”的角色。英方院长安迪介绍，目前AI主要用于教学材料制作、沟通文档撰写等工作，教师反馈，AI帮助他们节约了时间，让他们能把更多精力投入到学生身上。“对学生来说，AI提供了一个可以随时学习互动的对象，不在实体教室时也能继续学习。”安迪补充道。

　　在应用型人才培养领域，AI与“中文+科技”的结合正在走向纵深。

　　“语言要融合到科技里去、融合到AI里去，它的价值就体现在融合。”白俄罗斯国立技术大学副校长马久什涅茨·铁木尔·弗拉基米诺维奇表示，以前学好中文靠好老师、好资源，现在普通学习者可以运用AI自学中文。这就要求教育机构适应形势，把AI技术运用到教学里，让技术真正服务于“中文+科技”的培养目标。

　　俄罗斯国立人文大学孔子学院院长易福成——这位自2007年起执掌孔院的汉学家，给出了一个温和而笃定的答案：“技术越深入，越需要回答‘什么不能被替代’。”他主张在中文教育中“有限地使用AI”，让技术出现在它该出现的位置。

　　“我建议学生有了比较扎实的中文基础后，再使用人工智能。”易福成认为，前期语言学习中对于文字系统性和汉字构造原则的探索，必须由学生自己完成。他并不拒绝AI的帮助，但坚持教材编写和练习设计不交给机器。“AI可以帮我查漏洞，发现用词或逻辑上前后不一致的地方，但了解学生需求的必须是老师。”他强调。

　　意大利都灵大学孔子学院意方院长、汉学家史芬娜则从课堂实际出发，提出了另一层平衡。她观察到，AI可以把游戏、娱乐融入中文学习，这对初、高中学生尤其有吸引力，但一定“要把握好乐趣与学习之间的平衡”。史芬娜提醒，要注意AI可能带来的偏见，特别是生成图片时机器会带有某种想当然的习惯，“AI可以帮学生，但不能代替学生思考，人与人之间的真实交流，是技术永远无法取代的”。

　　德威国际教育集团创始人兼董事长魏斐泽则从另一个角度印证了这一点。他分析，改革教学方式后，90%的学生能够坚持继续学中文并在国家课程体系内达到最高水平。AI可以解决教师面对30名学生时缺乏流利对话对象的问题，但关键是反馈——“没有反馈的练习永远不是解决方案”。

　　语言是桥，技术是翼。从卢旺达的双语课堂，到白俄罗斯的工业园；从泰国的教师培训，到意大利的汉学讲坛……数智赋能，让语言的边界不断拓展，让文明的对话生生不息。这，或许正是这个时代赋予国际中文教育最生动的注脚。

《中国教育报》2026年11月15日 第01版