不论教学方法如何变革，都是为了更好的让学生们掌握知识。所以，对于数字化教学来说，教学内容的建设是重中之重。
——英特尔全球内容与服务总监Tom Burns
如果说当前的教育界正在经历一场声势浩大的变革，那么，这场变革将席卷教学领域的方方面面。面向21世纪的新型学习方式向传统灌输式教育提出挑战，而信息化模式下的教学内容，也将与传统课堂上老师的教案大不相同。
“不论教学方法如何变革，都是为了更好的让学生们掌握知识。所以，对于数字化教学来说，教学内容的建设是重中之重。”9月16日至18日，在“聚焦教育变革——2011中国教育信息化峰会”上，英特尔全球内容与服务总监Tom Burns发表了题为《内容为王: 政策与实施》的主题演讲，并这样讲道。
数字化内容建设的挑战
“在今后的10年、20年里，数字化内容的建设对我们来说是一个非常重要的课题。”英特尔全球内容与服务总监Tom Burns表示。
随着科学技术的发展，信息化给教育界带来了巨大的改变，在信息化“教”与“学”的IT架构下，学习不再局限于校园和课堂，而是变得随时随地。而社会的飞速发展和变革，更是要求这个时代的人们养成终生学习、随时随地学习的习惯。
“现在，越来越多的人拥有终生学习的理念。因此，数字化内容的创建、分发和消费就变的非常关键。我们正在构思成熟、完整的业务模式。” Tom Burns说。
目前，飞速发展的数字化教育学模式需要坚实的内容支持，但是，单纯把传统课堂上的内容转化为数字化的形式并不是新时代教育所需要的。“数字化的课件首先需要海量的信息以便学生查询，其次需要学生们可以在其中通过数字化的手段互联互通，在标准化的连接下，达到动态的教学目的，” Tom Burns表示：“总之，数字化教学的内容建设是为了帮助学生更好地接受21世纪的挑战。这是非常艰难的一项任务，也是这个时代赋予我们的责任。”
他认为，想要把数字化内容建设和开发好，需要整个生态系统内人士的齐心协力。
首先，建设数字化形式下的教学内容需要数字化教育内容的政策指引；其次，需要政府和专家的指导，以及很多资深教师的共同参与；最后，在内容制定方面，需要平衡传统内容和数字化内容的比重，并且适应中国国情，这也需要广大业内同仁的协同合作。
不过，目前对于数字化内容建设来说，首先需要解决的是信息孤岛的问题。
数字化教学内容如何摆脱桎梏
“在校教书的老师们知道学生需要怎样的内容，但他们不懂太多的计算机技术；而对于技术提供商来说，他们掌握技术，但并不懂教育。”Tom Burns说。
因此，就需要相关的部门或组织把内容提供商以及技术提供商做一个很好的连接，来解决这个信息孤岛的问题。
“现在有一种办法，技术提供商把教师招聘到公司当中来，对他们进行培训。经过一系列的培训后，教师们了解了信息技术、教育信息化相关的一些内容，未来就可以制作出更好的课件。”Tom Burns说。
但是，快速发展的数字化教学需要更多的优质内容支持，为了更好地让新时代的学生们用上适合他们的数字化课件，日前，英特尔跟英国政府已达成协议，将英国政府在过去200年间做的400件完整的英文学习模块免费交由国内教育界使用。
“我们希望将全球最好的内容免费交给国内的教育界，目前还有其他的内容，例如数理化的学习课件等正在洽谈，”Tom Burns说：“对于英特尔来说，我们将致力于为教师和学生建立在课堂中使用数字化学习内容的规章制度；大力支持发展内容开发商和机构；提供丰富的、协同的,基于项目学习的内容和软件,为教育现代化服务；不断的激励和奖励优秀的、协同的教育内容，并且制定可持续发展的计划。”
