鄂州职业大学：构建全过程生涯规划教育模式 助力学生高质量就业

在新时代职业教育高质量发展的浪潮中，高职院校作为技术技能人才培养的主阵地，肩负服务区域经济转型升级、支撑产业创新发展的重要使命。随着制造业智能化、绿色化转型加速，现代服务业持续提质扩容，社会对高素质、高技能、高适应性的职业人才需求日益迫切。在此背景下，鄂州职业大学作为湖北省重点高职院校之一，始终秉持教育初心、积极借鉴先进经验，探索实践全过程生涯教育模式，努力为学生的成长成才提供切实有效的支撑与引导。

理论基础与现实痛点

生涯规划教育是一项系统工程，需以科学的生涯发展理论为指导，紧密结合高职教育的特点与学生成长规律。从现实需求看，高职教育具有鲜明的职业导向与实践属性，与生涯教育的目标高度一致。学校2024级新生“生涯启航 筑梦专业行”调研数据显示，近43%以上的新生在专业选择上受到家庭或朋友的建议，27%的新生对所学专业比较迷茫，缺乏自主规划意识。这种认知滞后与规划缺失，直接影响了学生的学习动力、技能积累与就业竞争力。构建全程化、系统化、闭环化的生涯规划教育体系，已成为推动学生从校园人向职业人转变、实现高质量就业与可持续发展的必然要求。

全周期构建闭环体系

鄂州职业大学以“启蒙—探索—决策—反馈”为逻辑主线，构建了覆盖学生全学习周期的生涯规划闭环体系，实现生涯教育的全程化、精准化与动态化。

入学阶段：重在启蒙与认知。新生入学阶段是职业意识的唤醒期。学校通过开展专业导论课程、行业专家讲座、企业开放日等活动，帮助学生初步了解专业对应的职业路径与发展前景。同时引入职业兴趣测评、能力倾向评估等工具，由专职生涯导师进行一对一解读，形成个性化认知报告，助力学生建立初步的职业自我概念。

在校阶段：强化探索与实践。在校期间是职业能力培养与方向调整的关键期。学校构建“专业课程+生涯课程”双轨教学体系，在专业教学中融入行业案例与前沿动态，开设系统的生涯规划必修课，涵盖职业素养、证书考取、目标管理等内容。通过“校内实训+校外实习+技能竞赛”三维实践平台，增强学生的岗位适应能力与综合素养。建立学期复盘机制，由导师指导学生根据学习成效与实践反馈动态调整规划路径，增强教育的适应性与实效性。

毕业阶段：聚焦决策与衔接。毕业阶段重在推动学生做出理性的职业决策并顺利就业。学校开展专题辅导，帮助学生权衡就业、升学、创业等选项，运用SWOT分析等工具提升决策科学性。构建“课程+平台+活动”三位一体的就业支持体系，强化简历撰写、面试技巧、职场礼仪等实用技能训练。同时，学校建立毕业生跟踪反馈机制，在就业后1年、3年、5年等关键节点收集其岗位适应、职业发展情况及对学校教育的建议，为体系优化提供实证依据。

多主体协同推动体系落地

一是强化三大支撑保障。在师资方面，学校组建由专业教师、企业导师、心理教师构成的复合型指导团队，提升生涯教育的专业性与针对性。在校企合作方面，学校推动企业深度参与人才培养方案制定、实习实训安排与能力评价，实现产教融合、协同育人。在文化层面，学校通过生涯规划大赛、职业文化周、优秀校友分享等活动，营造重视生涯规划、崇尚技能成才的校园氛围。

二是构建科学评估机制。学校建立多维度评估指标体系，涵盖学生自我认知清晰度、职业目标明确度、就业质量满意度，教师教学效果与企业对学生职业技能、职业素养的评价等。学校综合运用问卷调查、深度访谈、成长档案分析等定量与定性方法，定期开展评估工作，并将结果用于优化课程设置、改进教学方法、强化实训内容与企业需求的对接，实现生涯教育体系的持续改进。

构建全过程生涯规划闭环教育体系，是鄂州职业大学落实以学生为中心教育理念、深化职业教育改革的重要举措。该体系通过全程化设计、多主体参与、动态化调整，有效提升了生涯教育的系统性与科学性，助力学生明确职业方向、增强就业能力、实现从学会到会做的转变。

未来，学校将进一步创新生涯教育模式，善用大数据、人工智能等技术赋能个性化指导，深化产教融合、校企合作，推动生涯规划教育更加精准、高效、有温度，为培养更多适应经济社会发展的技术技能人才、服务制造强国与质量强国建设提供坚实支撑。