一辈子上好一门思政课

一门思政课他可以准备一辈子，只为让它有意义、有意思、有力量。他是思政课上的艺术家，用才艺把理论演绎得活色生香,用魅力把师生关系变得亲密无间，用亲身示范为学生树立标杆，他把思政课打造成学生最喜爱、最受益的课程，在润物无声中探寻出一条立德树人的有效途径。——题记

在湖北省武汉市解放中学，思政课成为了“香饽饽”，任课的吴又存老师被学生们称为“男神”。

1993年，吴又存从黄冈师范专科学校毕业后，一直从事思政课教学工作。从教26年来，他潜心钻研教育教学方法，从青少年身心特点出发，以情育情，以智启智，精心策划每一次课，不断丰富课程内容，创新课堂形式，使学生在潜移默化中坚定理想信念，锤炼思想品格。经过多年探索，他把思政课打造成了学生喜爱、家长满意的魅力课堂，他的努力得到了同行的认可和各级教育部门的充分肯定，入选教育部“国培计划”专家库专家，先后获得全国优秀思政课教师、全国思政优质课大赛一等奖第一名、湖北省特级教师、湖北名师工作室主持人、武汉楷模等荣誉。

2019年3月18日，吴又存参加全国学校思想政治理论课教师座谈会，并作为教师代表发言：“作为一名思政课教师，要有强烈的责任意识和担当精神，要让思政课情真意切、发自肺腑、激情澎湃，为学生成长成才点亮一盏灯！”习近平总书记与他亲切握手时，微笑着说：“好，你讲得好！”

二十六年磨一课，让思政课堂有意思

吴又存刚到初中任教的时候，在很多人眼中，思政课、思政教师往往与刻板、灌输、死记硬背等片面形象联系在一起，甚至还有人说：教思政很简单，对着书本画圈圈。“初出茅庐”的他偏不信邪，立志改变这种偏见，给自己圈定了“三个不能做”：不能做“贝多芬（背多分）”，不能做“赵先生（照本宣科）”，更不能做“吴先生（误人子弟）”。

在吴又存看来，思政课是育魂的课、育人的课，要从学生视角出发，从日常生活入手，尽力让课堂素材真实、讲述情感真切，真正让学生能感同身受。为了上好每一节课，每天都会抽出时间收集素材，从报刊杂志里剪下有用的资料，按照教材内容分门别类整理。为了提高自身的知识储备，他大量阅读政治、经济、历史、文学、科技等领域书籍并做读书笔记。26年来，他贴出了30余本资料库，积攒了百余本总计2000万字的读书笔记。

有了充足的积淀，吴又存开始精心策划每一次课、每一个主题。策划完成后，为了“讲”好，他又一个人面对镜子声情并茂地读，用袖珍录音机独自“试讲”，讲了录，录了讲，直到满意了，再讲给学生。在讲述《依法保护青少年健康成长》的时候，他想起青少年沉溺校外游戏厅的问题较为突出，他拿着摄像机偷偷地溜进游戏厅，现场取材拍摄学生玩游戏的场景，被老板误认为是记者给轰了出来，他拍到的鲜活课程资源引起学生强烈触动。

吴又存还是个超级诗歌迷，把自己的思政课经常变成了“中国诗词大会”现场，让历久弥新的诗句点亮课堂，使原本枯燥乏味的教学内容充满意境，点燃起学生的心灵火花。在讲民族精神时，吴又存带领学生一起吟诵《生死不离》“无论你在哪里/我都要找到你/血脉能创造奇迹/你的一丝希望是我全部的动力”，在诗句中感受中华民族的众志成城、不屈不挠。在执教《统一的多民族国家》时，他会仿照李清照的《如梦令》填词一首：“常赴自治区域∕……归渡∕归渡∕梦回大陆循路。”引导学生领悟两岸统一是中华民族走向伟大复兴的历史必然。在讲到“改革开放是强国之路”时，他以凤阳小岗村包产到户的历史为素材，唱起了自己新编的花鼓戏：“说凤阳，道凤阳，凤阳是个好地方，自从干起了大包干，家家户户屯满粮。”学生和着节奏，唱起了衬词：“咚不隆咚锵咚锵咚锵锵锵。”一曲民谣，让陌生的“改革开放”与十二三岁的孩子近了许多。

原本最讨厌思政课的刘梦觉，“疯狂”地喜欢上了思政课！吴老师生动有趣、自主开放的授课风格，刷新了他对思政课的认识，更埋下了一颗研究社会科学的种子。2018年，博士毕业后的刘梦觉成为华中师范大学马克思主义学院教师，站上了高校思政课的讲台。他向吴老师回忆说：“直到今天有些片段依然能够清晰的浮现在眼前，一首首打油诗、妙语连珠逗乐的全班大笑、讲述中国革命历程中动人故事的潸然泪下和展望中国美好前景时候的慷慨激昂让我觉得政治绝不枯燥、也可以这么精彩。今天，我站上高校思政课的讲台，我的上课风格也有许多模仿吴老师的影子，永远要对学生热情饱满、激情澎湃。”

能说会唱，即兴还能来段幽默的脱口秀。吴老师的课堂永远都是活力四射、激情澎湃。他把一身的技能都化为了教学方式，把书本上的理论知识悄悄塞进了诗歌里、化入了故事里、和时事热点相结合相连接。像这样一堂40分钟的课，他准备的资料和点子平均超过20个，所有教材和素材内容经过他的转化，与初中生的生活、认知、环境和思想发生联系，能够引起学生的共鸣、兴趣或情感。古诗词、情景剧、脱口秀、引吭高歌,他的课是场视听、游戏、思辨、情感熏陶的盛宴，丰富多彩，趣味横生，充分调动了学生的感观和思维。

吴又存让思政课“活”了起来，他也“火”了起来，越来越多的人开始关注他。吴又存始终坚守在思政课教学一线，他只想上好这门思政课，只因他坚信思政课虽小，但意义却很大：这是塑造学生灵魂和生命的课程，更是关乎国家未来和民族希望的课程。

教书先交心，让思政课堂有意义

在吴又存看来，思政课不仅要有意思，还要有意义，要教给学生一种立场、一种信念、一种不懈的追求，只有触动心灵的教育才是最成功的教育。思政课教师要做精神力量、人生价值和生活态度的传递者，教师的真情可以唤起学生的热情，教师的信仰必然坚定学生的信念。

初中正是世界观、人生观、价值观形成的关键时期，吴又存认为老师的亲身示范引领是最有力量的思政课。有个叫叶飞的学生，父母外出打工，14岁的他与80多岁的奶奶一起生活，家庭经济困难。吴又存拿出近5000元资助他，并发动其他同学默默捐款。后来，他的奶奶不幸因病去世了，父母一时无法从南方回来，他变得性格敏感、孤僻，成绩每况愈下。

面对孤苦伶仃的叶飞，吴又存把叶飞接回自己家中一起生活，他们一起聊家常、谈人生。一次课上，吴又存真情讲述自己的儿时经历：“小时候家里很困难，母亲为了供我读书，每天凌晨4点多起床，冬天提着竹篮子四处吆喝着卖馒头，夏天背着小木箱走街串巷卖冰棒……”。他在哽咽中教育学生要感恩父母，珍惜学习机会刻苦努力，面对屏幕上母亲的照片他深深鞠躬，这一幕触动了很多学生，也直抵叶飞柔软的心灵。在吴又存的引导下，叶飞慢慢变得开朗起来，在学校表现也越来越积极，做事也越来越认真负责。6年后，叶飞从一所职业学院毕业，分配到武汉石油化工公司工作。工作中，他认真负责，60多次发现重大隐患，为安全生产做出了突出贡献。2019年1月，叶飞兴奋地打电话告诉吴老师，他被授予“武汉市技术能手”的光荣称号！他说，“正是当年吴老师的一言一行，锤炼了自己感恩的情怀和认真负责的品质”。

吴又存对每一个学生的关心，也引导着学生们学会关心他人。学生马源了解到大山里同龄孩子们艰苦的学习环境后，积极组织班上同学利用周末制作钱包、发卡、手工编织品等各类工艺品到公园义卖，以班级名义将义卖所得全部捐赠给希望工程基金会，他被评为了全区最美少年。

吴又存隔三差五会布置一道特殊的作业——为父母长辈做一件有意义的事，交上来的作业他都会写上热情洋溢的评语。他还让每名学生每周坚持写“孝心日记”，如今已达3万余篇。虽只要求学生写寥寥数句，却要满怀感恩之心，更要付诸实际行动。

学生张吟枫的父母常年外出打工，与她生活在一起的奶奶，只能靠手机与儿子儿媳交流，但年岁已高的老人不会使用手机。张吟枫想到吴老师在课堂上的话：“孝心是不厌其烦，是轻声细语的陪伴”，她一遍遍地手把手地教奶奶，还在纸上画了一张手机使用说明书，在每个图标旁详细注明使用功能。如今，吟枫的奶奶成了一个手机达人，时不时还秀起了自拍……

除了关心学生，吴又存还热心参与公益事业，希望影响和促进学生们增强公共责任意识。多年来，他坚持利用业余时间走进50余个社区，义务宣讲政治理论知识，给家长孩子们讲家风，给农村留守儿童和老人讲中华优秀传统文化。他还带领学生参加社区服务、宪法精神宣传、迎军运讲责信等志愿活动100余次。学生黄璞，目睹家门口的湖泊垃圾问题很是苦恼。吴又存鼓励他课余时间研究调查方案，他们一起到东湖、金银湖、鲩子湖等湖泊实地调查，每到一处，采访渔民，拍照取证，探寻污染源，分析水样，获得了大量调查数据，完成了《让我们共同关爱城市的明珠——湖泊》调查报告，黄璞还向全校学生发出珍爱湖泊的环保倡议，武汉市环保局向全社会进行隆重推介。

他还设计了课前5分钟时政演讲，引导学生关注时政热点，对新近发生的国内外大事进行了解和思考。这项制度雷打不动，哪怕毕业年级也不例外。每次演讲都经历了精心准备，学生写初稿，吴又存午休时提出修改意见，再让学生脱稿讲。时政演讲让学生们学会关注国内外大事，辨析纷繁复杂的社会现象，还锻炼了他们的表达能力、理性思维。平时开口说话就脸红的向俊在时政演讲中越来越自信大方，参加工作后成为了湖北省普通话水平测试员，两度荣获全国“金牌主播”优秀论文一等奖。

为了让学生深刻理解社会主义核心价值观，他带着孩子们走进革命烈士陵园凭吊、赴市民之家聆听吴天祥等“功勋市民”演讲、与全国道德模范面对面，让学生在亲身体验中树立为国家富强、民族振兴、人民幸福而奋斗的理想信念。他说“我们思政课教师，就是要教在今天，面向明天。不能眼里只有‘考生’没有‘学生’，要让孩子们在感同身受中自然而然地增强责任感和使命感。”

努力做领跑者，影响更多思政教师

“教好学生要先锤炼自己。”这是吴又存坚持了26年的准则。多年来，他不断潜心钻研教材教法，经常总结反思。他在《中学政治教学参考》等核心期刊上发表教学论文200余篇，出版心血凝结的35万字专著《达成生命成长之美——我的教学新视界》，他还多次在全国、省、市优质课比赛中获得一等奖。他承担湖北省基础教育研究课题，被中央教科所评选为课题类一等奖。他还担任国家十五重点科研课题《构建“自我建设”德育模式的方法研究》课题组副组长，把“自我建设”逐渐转化为学校德育特色。吴又存的努力和成绩也得到了越来越多同行和教育部门的认可，他作为主要编者之一参与完成教育部统编教材初中《道德与法治》。

尽管个人取得了一些成绩，但吴又存认为上好思政课，不能仅靠一个人的力量。他开始不遗余力地培养青年教师成长，推动思政课专业发展。继2008年、2015成立区、市级名师工作室后，2017年由省教育厅授牌成立省内第一个初中思政名师工作室。他率领工作室成员，多次举办送教下乡、新教材解读、课堂研讨等活动。他积极辅导青年教师吴文君迅速成长，获得武汉首届“最燃青年教师”、武汉市五四青年奖章等殊荣。10多年来，代表湖北省参加全国思政优质课大赛荣获一等奖的选手，90%以上来自他的名师工作室。《教学月刊》封面以“问道专业发展，栖息黄鹤高飞”为题对他的工作室进行了报道。他被人民教育出版社特聘为初中思品教材培训专家，多次赴辽宁、新疆等地上示范课、分享教材教法200多场次。

多年以来的思政课教学经历，让吴又存坚信思政课是德育的主渠道、主阵地，是落实立德树人的关键课程，要守好这块特殊阵地，决不能让思政课边缘化。今年3月，在现场聆听了习近平总书记的重要讲话后，吴又存更深感重任在肩：“我要用一辈子时间来上好思政课，努力做到用高尚的人格感染学生、赢得学生，用真理的力量感召学生，以深厚的理论功底赢得学生，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人！”