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在教育教学改革浪潮中拼搏的领航人

——记广西壮族自治区柳州市第一职业技术学校教师覃海波

发布时间:2019-07-18 来源:

管理上追求精细科学,坚持学校一切工作以“学生为本”,坚持“教产融合、工学一体、德技并举、志善相彰”的人才培养模式,积极探索并实施“基于‘融合’理念的特殊教育模式”……他用一系列改革举措,书写着学校的教育教学改革发展史。——题记

覃海波毕业于中南财经大学,现任广西壮族自治区柳州市第一职业技术学校校长。从教二十余载,覃海波凭着共产党员的赤诚,热爱着职业教育,始终坚守在教育教学改革的前沿阵地,教育教学改革成果显著,被评为全国职业教育先进个人、全国优秀教师、柳州市第十一批拔尖人才、柳州市第六批和第七批优秀青年科技人才。他主持的《中等职业学校残疾人“残健融合,三级递进”培养模式的创新与实践》获2018年职业教育国家级教学成果一等奖。

做学生健康成长的引导者

教师是需要以整个生命去拥抱的伟大事业。覃海波一直强调:“学校的一切工作都要围绕教书育人来开展,教师的责任不仅在于授业,更在于传道。”他始终认为教育的本质是“育人”,“育人”的本质是“育心”。覃海波以一个教师特有的责任感,忠实地履行着为学生“传道、授业、解惑”的职责,关心学生的全面发展,能以自己勤恳负责的教学态度来影响学生,既是学生的良师,又是学生的益友。他将“心存高远、志在向善;精艺在身、忠心报国”确定为学校的核心文化价值,并将其渗透到学校的方方面面。

他始终秉持小微德育理念。引导学校工作从学生的集队、行走、问好、整洁等微小的行为习惯方面入手,在学校里持续推行“洁雅行动”“7S”班级管理等特色德育活动,着力打造了“升旗仪式德育实践课”“一系一品•七彩阳光”两大德育工程,开展富有特色的学生活动,取得了良好的效果。

他坚持“教产融合、工学一体、德技并举、志善相彰”的人才培养模式。从“五个维度”培养学生:一是职业精神、工匠精神,二是专业技能、职业能力,三是人文素养、继续学习的能力,四是创新创业能力,五是国际化视野、国际交流能力。围绕“五个维度”,强化“四个对接”,促进内涵发展:专业建设与产业需求对接、课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接、职业教育与终身学习对接。在覃海波的育人理念指引下,2017年学校获得“自治区文明校园”称号;学生就业率保持在98%以上,用人单位满意度高,每年毕业生供不应求。

做残疾学生筑梦的引路人

覃校长常说:“残疾人是社会大家庭的平等成员,残疾人教育是一种文化责任。”为此,他积极探索并实施了“基于‘融合’理念的特殊教育模式”,通过随班跟读、引进特教人才和实施无障碍环境改造等举措,在中等职业学校实现容纳残疾学生共同学习、生活、成长的模式,也使学校成为广西首个规模化招收残疾生的职业技术学校。

为了让残疾孩子能以专业的技能就业,用阳光的心灵生活,促进残疾孩子同在蓝天下快乐成长、实现人生价值,覃海波和同事们一同研究,全方位多层次提升残疾生教育的专业化水平;以“阳光心灵”教育,塑造残疾学生健康心灵;用积极向上的校园文化熏陶,培养残疾学生自强不息的精神。一直以来,他放心不下的始终是特教学生,他经常去特教班级询问孩子们学习生活近况,嘱咐各科室要加大资金扶持力度和关爱,为特教班的孩子提供更多个性化帮助和就业实践机会,为残疾孩子创造更好的环境去追梦、造梦。

他给予孩子的是“阳光心灵”,给予家长的则是爱和希望,也向社会展示了优秀教育工作者的职业操守。2006年至今,学校为社会输送了近600名可自理、会社交、能就业的全日制学校毕业的残疾学生,培训了近5000余名非学历残疾生,促进“更加公平的教育”。在覃校长倡导的“心存高远”文化的影响下,许多中职生在学校找回了自信,毕业后成为对社会有用的技术人才。其中,有获得里约残奥会金牌的彭秋萍,有“柳州市青工状元”“全国职业院校技能大赛二等奖”的肢残学生莫灿添,有获得广西残疾人职业技能比赛电工第一名的黄海明,有全国残疾人田径比赛冠军的陆玉象,有自主创业典型柳深木、柳深田等。

多年的实践和理论积累让覃海波对特殊教育的内涵有了新的感悟,他主持的课题《中等职业学校残疾人“残健融合,三级递进”培养模式的创新与实践》获2018年国家级教学成果奖一等奖。这一残疾人培养模式全国领先,覃校长用自身的不懈努力向全国展示了柳州特殊教育的成功并为其他地区解决残疾人职业教育问题提供了可参考范例。

做学生成长成才铺路架桥人

覃海波认为,“职业教育必须与时俱进,与时代接轨,与经济社会发展同行”。作为一名教育管理者,他带着强烈的时代感,用先进的教育思想、前瞻性的教育理念,登高望远,开拓创新。他提出学校在“十三五”期间,要创建产教融合、校企合作、城乡联动,中高本衔接,集团化办学,与国际接轨的教育“立交桥”。

根据柳州城市功能定位、产业结构调整、经济增长方式转变和科技进步的特点,紧密结合区域经济发展特点和人才需要,他带领团队开展调研和研讨,对学校专业结构与布局进行优化调整,申报新专业。2015年初,学校在全区率先申报工业机器人专业,同年开始招生并与上海ABB工程有限公司共建“校企合作虚拟仿真实训室”。他强调新技术、新业态的全面渗透,联络优质企业机构,开展合作办学。例如,与福建华渔教育科技有限公司共建虚拟现实技术人才培养基地,与广州沐辰学院进行西餐烹饪专业课程建设合作等。

他坚持“要让我们的孩子有更多的选择”,带领领导班子成员不断地加强与本科和高职院校的沟通,经过不懈努力,学校先后与11所高职高专签订了“2+3”“3+2”或五年一贯制合作协议;与广西师范大学、桂林电子科技大学两所广西区内知名本科院校达成了中职升本合作协议,对口升学涵盖各个专业。2013年至今,学校共有638名学生升入本科院校,2528名学生升入高职高专继续深造。近年来,覃海波还不断推动与英国、法国、德国、澳大利亚、韩国、泰国等优质职业教育国家院校合作,为学生提供更多的海外升学及就业平台;2018年5月,学校第一家海外实习就业基地在曼谷彩虹云霄酒店挂牌成立。

做教育教学改革的实践者 

覃海波认为,要谙熟科研和教学相长之道,只有在专业领域不断学习新知识新技术,才能恰当地辨识前人的理论,博采众长,进而总结自己的成果。

他常常深入教学一线,参与学科教学工作。注重教育教学管理方法的研究,在2014年和2018年两届国家级教学成果奖评选中,主持的课题《中等职业学校残疾人“残健融合,三级递进”培养模式的创新与实践》获2018年国家级教学成果奖一等奖;参研的课题《“六融合五一体企业课程”的研究与实践》获2014年国家级教学成果奖二等奖。2011、2014年分别获广西中等职业教育优秀教改成果一等奖。此外,他还主持了广西职业教育教学改革研究重大招标课题《现代职业学校制度建设与探索》、广西教育科学“十二五”规划2015年度A类资助经费重点课题《广西中职—本科教育有机衔接的实践与研究——以计算机应用专业为例》、广西中等职业教育质量提升项目重大课题《电子商务专业建设与就业创业平台融合的实践研究》等。

做精益求精的管理服务者

覃海波自任校长以来,在学校管理上追求精细科学,采用经纬交叉的立体管理模式。“经”,即纵向的条线型管理,就是根据学校的工作目标、任务、要求,各职能部门分工负责,确保了学校各项工作向基层落实。“纬”,就是加强横向联系,发挥各级干部的主观能动作用,共同落实学校提出的育人目标。按照“统一步调,分工协作、各司其职、各负其责”的要求,建设了一个团结协作的领导班子和一支敢干实干的教师队伍。

他将学校权力责任下放,实行扁平化管理,将二级管理固化为基本制度,实行学校、系部二级管理模式。系部实行系部管理委员会责任制,给予二级管理部门相对的自主管理权,使二级管理单位成为责权利统一的教育教学主体,最大程度下放管理自主权。这个管理模式充分调动了系部教师参与管理的主动性,学校各系部师生归属感强,特色鲜明,呈现出良好的发展势头。

在他的领导下,学校先后获得全国职业教育先进单位、全国教育系统先进集体、全国中等职业学校德育工作先进集体、全国五四红旗团委等荣誉称号。2018年,学校成为首批自治区五星级中等职业学校,也是柳州唯一一所五星级职校。

他在担任校长期间不断践行依法治校理念,立足学校实际,强化制度建设。他主持修订学校章程,让章程成为学校依法办事的基本依据和制定各项规章制度的“母法”;牵头修订完善了一系列规章制度,形成了科学、民主、规范的管理体系,实现学校管理与运行的制度化、规范化、程序化;建立常态化、覆盖学校层面的质量保证诊断与改进机制,形成了具有学校特色的现代质量文化。他依法治校的管理经验成为了同行中的标杆,在2018年全区“中小学校章程建设培训班暨依法治校现场会”上受邀作典型经验发言。每年慕名来校交流学习的兄弟学校领导、老师都有300余人。

二十多年的教育生涯中,覃海波始终坚守着一腔热诚一腔爱,他无怨无悔地耕耘在职业教育的土地上,他常说“教书育人是教师的本职”,这是他的“初心”,也是他不断前进的动力!



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