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本想找北京十一学校,却误入北京第十一中学,疑似校名让人错跑十几公里——

学校校名当让人分得出“彼此”

发布时间:2019-11-04 作者:柯进 来源:中国教育新闻网

一大早匆匆忙忙地从湖北襄阳,赶到北京,本打算考察完北京十一学校后,当天返回。可是,李老师没有想到的是,自己的稍不留神,将“北京第十一中学”误看成了“北京十一学校”。而这个小错误,不仅让他多跑了十几公里路,而且不得不临时调整了自己的返程计划。

李老师的尴尬经历,其实与学校之间校名的“长相”相似、区分度低,不无关系。“过去,北京很多中小学的校名是有厚重历史的。但后来不少学校几经改名后,有些历史就慢慢被人淡忘了。”北京一六六中学校长王蕾举例说,“我们学校最早是一所教会学校,叫贝满女中;后来,又改叫北京女子十二中,当时还是北京10所市属重点中学之一。现在,估计没多少人能记得,曾经的那些女中,分别对应今天的哪些学校了!”

我国学校命名方式多达十数种

我国学校究竟有多少种命名方式?目前,学界没有统一的说法。

根据记者进行的不完全统计发现,受社会发展、管理者喜好、个人创造和外来文化作用等因素影响,我国中小学学校的命名方式不少于10种。其中,既有以数字序号给学校命名的,也有以地方名称来命名学校的,还有以办学特色、办学主体和学校办学的理想价值追求为原则,给学校命名的。比如,以数字序号,依据学校建校时间先后和重要程度,给学校命名的,有北京二中、北京四中、北京八中、北京一六一中学、北京一六六中学等。事实上,这种用数字给一个地方或一所学校命名,是苏联的传统,也是我国当时学习苏联的产物。

在我国,依据学校所处的地理位置,即以市、县、乡镇、村、街道片区、胡同来给学校命名,也是一种惯例。比如,一所学校在北京,就命名为北京中学、北京大学;在武汉,就叫它武汉中学、武汉大学;在深圳,则称之为深圳中学、深圳大学;在上海,则称之为上海中学、上海大学等。在全国,以此方式命名的学校有很多,比如在国内教育界知名的,就有苏州中学、扬州中学、贵阳中学、黄冈中学、衡水中学、北京中关村第一小学、北京史家胡同小学等。

此外,许多地方还有以国家或地方的重要纪念日、著名人物来命名学校,以示纪念的。比如,仅北京,就有八一学校、十一学校。这些学校校名中的数字,都不是数字序号,而是建军节、国庆节等纪念日。

命名方式繁多,是百家争鸣,还是缺乏规范

对于学校命名方式繁多、学校名称辨识度低所造成的困惑,不少中小学校长深有感触。

“我们在国际交流中,经常会被问到一个尴尬问题——你们学校为什么叫一六六中学?为了给外国朋友一个解释,我们通常只能生搬硬套地将百合花的结构造型,与‘一六六’这个数字联系起来,同时把‘一六六’与育人结合起来——一个核心六种素养六种观念能力。所以,数字校名,很难说出其背后有怎样的价值和意义,也很难解释清楚其历史沿革。”谈到数字校名的尴尬时,王蕾无奈地说,“在北京,经常有人把我们的北京一六六中学和北京一六一中学弄混了。但实际上,这两所百年老校,一个在西城区,一个在东城区,两者相距还挺远。”

曾经历过数字校名辨识度低的尴尬后,王蕾于是依托自己是北京市政协委员的身份,以提案的形式,提议北京市恢复一些百年学校的校名。

以北京东城区为例,在43所中学中,校名中带有数字的就有28所,占比在6成以上。王蕾认为,数字校名其实只是一个编号,其弊端,一方面是难以体现学校的个性和独特的历史和文化,容易造成使用和管理上的混乱;另一方面既难以体现学校的地理位置,数字又缺乏连贯性、规律性和系统性。以北京为例,以数字命名的学校,主要集中出现在三个时段:1912年时命名的学校,一般校名中的数字是个位数;20世纪50年代命名的,是两位数;20世纪70年代命名的,则是三位数。

“从全国来看,中小学学校命名虽然总体上呈现出百家争鸣的态势,非常丰富,但仔细梳理却发现,还是稍显混乱。比如,以地名、街道命名的学校,与实际地名不相符;以数字命名的学校,数字不连贯;以外国语音译或国家、地区名称来命名的国际合作办学学校,看上去高、大、上,但缺乏文化内涵。”首都师范大学文化研究院副研究员陈国战认为,中小学校名作为学校的一种无形资产,应当有一个相对科学合理的管理规范,使每一所学校都有一张合身的“身份证”。

但遗憾的是,许多地方不同区域、不同层次的学校校名一直没有较为统一的规范,甚至一批学校存在名称不突出、基本信息不明确、多次更名等问题。

校名如何实现一看便知的“身份证”效果

校名是一个学校最重要的身份标识,体现着学校的历史和文化,寄托着校友的情感和记忆,对校名进行规范和管理,不仅是教育领域的问题,也是城市文化建设的重要内容。作为古都,北京的地位特殊,有很多历史文化名校。2012年,北京市委、市政府将“百年学校”挂牌活动,列入《“人文北京”行动计划》2012年度折子工程。经过三次遴选,最终71所学校入选“百年学校”。

对于这批有着悠久历史、有比较高辨识度的学校,北京市教育志编纂委员会认为,“百年学校”是首都现代教育史上的瑰宝,代表着北京乃至中国现代教育的传统精华。

对于那些数量庞大、未纳入保护视野的学校来说,最关键的是,如何使校名能起到一看便知的身份证效果?

首都师大副教授尹文涓认为,可以通过出台规范性文件,从源头上进行管理,使学校命名有规矩可依、有条文可遵循。比如,山东济南出台的中小学学校名称管理办法规定,学校名称应根据学校所在行政区域(地域)、办学层次、办学类别、办学特色、文化传承等因素确定相应的名称,学校名称应符合学校实际。而且管理办法还规定了中小学学校名称的规范格式,应按照设置审批权限或隶属关系,由“行政区域名、学校字号、学校类型词”三部分内容依次组成,甚至管理办法还明确规定,学校名称不得含有汉语拼音及其缩写、英文及其缩写、阿拉伯数字等。

王蕾则建议,成立专门的校名命名(更名)研究组织,支持部分“百年学校”恢复老校名,以体现其深厚的历史和文化;以分步实施的方法,引导将中小学校名去数字化;同时,鼓励新办学校与当地社区充分融合,使用简洁校名。

事实上,不少地方已经尝试借助更名、与当地历史建立链接等学校命名方式,去唤醒学校的历史记忆和文化传统。早在2007年9月,邯郸市就把以街名、路名、数字、地域命名的中小学陆续更改名称,要求新校名要凸显当地历史文化内涵和特色。重新命名后,邯郸市北城小学更名为“回车巷小学”; 丛台路小学更名为“丛台小学”,与赵武灵王胡服骑射阅兵的丛台那段历史联系起来;西关小学改成“赵都小学”,以弘扬邯郸文化,充分发挥家乡文化的育人功能,接受传统文化的熏陶。

与中小学不同的是,不少高校已经把校名和校歌、校标、校徽作为无形资产,并制订了校名使用管理办法,加强对学校名称权的管理和规范。(中国教育新闻网记者柯进)

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