让校园成为放飞儿童梦想的地方——记上海市实验小学校长、教师杨荣

活动名称：2020年度全国教书育人楷模推选活动

编号：18  姓名：杨荣

她本平凡，因从事了教育这一伟大事业，而享有了人生的精彩。她把教师和学生的冷暖放在胸间，努力做有温度的教育者。她是理想主义者，行动中倒逼专业成长，反思中厘清价值判断；她是老校的守望者，把自己看作是“渡工”和“梯子”，让校园成为放飞儿童梦想的地方。

——题记

杨荣，她朴实无华、智慧果敢、洒脱大气，有思想而不外露，有锐气而常存敬畏之心。她时时把教师和学生的冷暖放在胸间，努力做有温度的教育者，她以教育与学校的发展为己任努力写好传承与创新篇章，实现了百年老校的持续高位发展。

杨荣的经历，简单又简单。她1988年上师大中文系毕业，到大境中学当语文教师、班主任、后任校团委书记。以后又到市八中学、明德中学工作，在区督导室也待过一年，又调南市区教育局小教科当科长。1999年1月调任上海市实验小学，一晃就是21年。杨荣获得许多荣誉：从上海十佳青年校长到上海十大杰出青年；从上海市劳动模范到全国先进工作者；从上海市教育功臣（提名）到国务院特殊津贴；更光荣连任党的十八大、十九大代表。

对成长她感恩：是时代创造机遇，是事业提供舞台，是组织培养成就，是学校“品牌”助力；对荣誉她自豪：平凡人因事业而不平凡，普通人因名校而不普通，微弱个体承载上海教育改革使命与担当而光荣与强大。

修炼：行到水穷处，坐看云起时

在生活中，人们以为成功人士总是一帆风顺。其实，杨荣同普通人一样，在刚到上实小时，在没有任何思想准备和心理准备的情况下，突然被推到了管理的最前沿，她经历了心理断乳和职业成长的磨难。杨荣看到了这所有着九十多年历史底蕴的名校，名校长荟萃，学校教师的谈吐、礼仪远远高于一般学校，她扪心自问，我才而立之年，能担当得起吗？她意识到，在大境中学，学校领导视她为“宝贝”，现在从一位常被人呵护的人，一下子转变成要始终呵护别人的人，这个转变“转”得了吗？加强自身修炼，得让自己强大。

深潜名校历史，用文化滋养人。走进历史，仰望昨天，展望未来，百年长河中有首任校长李廷翰心怀教育救国之志，悲天悯人之怀的“小学校，儿童幸福之起始”，有蒋卓慕校长的睿智与多思，袁瑢的敬业与严谨，刘元璋的大气与亲切……名校不是生而“有名”，而是师生们长期共同努力的结果。杨荣在心中立下誓言：当好一名校长，要接得住，传得出。

与书同行，向书本学。杨荣爱读书，也积极地与人共读。读教育书，让她专业地做教育；读“无用的书”，厚植精神。书读多了，就懂得社会，洞悉今天和未来，心中敞亮。于是在实小有了行政咖啡时间，有了推行20年的“与书为伴，与文同行”教职书香行，有了学生喜闻乐见的阅读节活动。

与人为伴，向同行学。在了解全国甚至全球教育过程中，正确选择应该做的事：1999年第一所小学网校、2002年开放课程、2010年学校教育评价平台、2018本土学生项目学习等都是智慧的教育再生成；给学生想要的：1999年海选开放式特色小龙人评选活动、2003年学生行政班与选择班双轨运行、2014年小学能量积分评价系统等，用学生喜欢的方式办学生喜欢的学校。

持续学习，不断探索，做得要比教师多，想得要比教师更深更远，行动中倒逼专业成长，反思中厘清价值判断，存教育初心，养实践之智，成办学之事。

传承：把自己看作“渡工”和“梯子”

杨荣是一位真诚的理想主义者。她认为，老校的校长要接续历史，更要连接未来，是一位静心的学校守望者。在学校，她把自己看作是“渡工”和“梯子”。校长做“渡工”，就像黄河边勇敢而强悍的“渡工”，在“此岸”与“彼岸”间周而复始地摆渡，把最新的思想传递给教师，摆渡教师驶向新课程彼岸。校长当“梯子”，就是在学校营造这样的氛围：你是一把梯子，我也是一把梯子，帮助教师登上属于自己的成功天地，借助这把梯子，让全校师生一览教育的星空，让校园成为放飞儿童梦想的地方。

有一年八月，骄阳似火。有位老人带着孩子，硬要闯进校园拍照。门卫招架不住，向校长求救。杨荣只能亲自接待，眼前是一位两鬓斑白的儒雅老人和一位文质彬彬的英俊少年。老人向校长叙说：“60年前我是万竹的学生。我的人生是从万竹起步的，后来我把儿子也送到这里，他受到优质的教育；我的孙子也是这儿毕业的。这里的一砖一瓦，一草一木，都留下我们祖孙三代童年的印记。听说母校即将拆迁重建，我们想赶在母校拆除前，把这儿的一切拍下来，留作纪念。”

校友走了，杨荣思绪万千。为什么一代一代的人离开学校后，仍以学校作为一生的骄傲。这种骄傲源自学生时代感受到的人文关怀，它打动孩子的心灵世界，产生了对学校恒久感恩；这种骄傲源自学校人才辈出，在社会产生巨大反响。杨荣坚定了一个想法：“让校园成为放飞儿童梦想的地方”。

把德育活动的全过程还给学生。主题班会一直是德育的重要形式，长期以来重形式轻内容，重结果轻过程等问题广泛存在，杨荣和全体班主任一起，开展了“把活动全过程还给学生”思想讨论。并且要求班主任拿出四份调研报告：主题班会诞生的流程；怎样让更多学生共同参与；假设没有行政要求，班主任会不会取消各类活动；历次主题班会活动的分析。调研报告的结论是：一切活动都要让学生充满童趣与好奇，要荟萃学生的真思想、真行为。

从此，上实小的各年级主题班会活动，主题由学生选择，方案由学生设计，每项活动一定不经过排练，一定没有“表演”的成份。在活动的整个过程中，也许一些学生表达真实思想的状况不一定合理，也许有些话说得也不一定“中听”，当学生以好奇之心面对真实活动时，这是真活动、真行为；当一部分学生的想法引起更多的学生争论时，这是他们在进行独立思考、独立的道德判断。2015年小学生核心价值观的教育明确了育人目标、育人路径，率先探索出了一条社会主义核心价值观进小学校园、进小学课堂，进小学生大脑的可行方式。相关经验先后收录于上海社科院编写的2014、2015年《上海精神文明报告》。

奋进：直挂云帆济沧海

以改革实践连接昨天与今天，实现学校持续高位发展。杨荣有思想肯研究，实小所有重大课题她独立设计、自主研究、自己撰写成果，先后获得全国、上海市科学研究成果奖，她成为了一位受人尊重的专家型校长，她创造了多个“率先”：

率先把开放社会与教育开放连接：1999年深化开放教育研究，以“尊重生命，开放教育”为基本策略的小学开放教育研究，历时20多年，理论成果获得第三届教育部优秀研究成果二等奖，育人实践、课程建设、队伍建设等多方面的实践成果在市及全国均一定有知晓度，学校的成长性在政府与专业领域均获高度认同，在学生和社会层面享有美誉。学校形态是区域综改项目，杨荣思考的是基于为了儿童幸福的育人目标，在课程设置、队伍配置、制度保证、环境支持几方面实现逻辑关联，促进学生德智体美劳全面发展，使学校文化体现育人功能，并保障学校办学特色的实现，支持学生生命充分个性发展。

率先研究小学生核心价值观教育：明确“爱祖国、守规则、敢开放、讲诚信、负责任、会学习、懂简朴、有快乐”是实小学生素养的基本元素，并确立了“听看先导”、“践行跟进”、“思情共生”、“评鉴留白”四条培养路径，以及“师德铸师魂”、“课程育学子”、“谈话激思想”、“实践育能力”四个实施方法。成果《成长，约会明天》获上海市教育科研成果三等奖。

率先研究中国学生的学习方式：2015年聚焦“学”的研究，通过基于项目学习撬动学习方式变化的研究，从课程角度构建国家课程框架下的项目学习模型，以此作为变革学生学习方式的抓手；从学校、学生与学科三个微角度开发三大类支持学生项目学习的策略、路径，启动学生学习方式的变革，支持学生关键能力的形成，在深度突破中探索创新人才的启蒙。

率先建立激励教育发展的开放机制：在学校强师计划基础上，从2012起，学校成为上海市教师专业化发展学校暨见习教师规范化培训基地，从此实小教师队伍建设进入了立足本校、联动区域的2.0时代。学校形成了用文化滋养职业认同，用实践提高专业能力，用榜样引领自觉专业成长，用绩效考核与评价激励保障整体发展，集制度、活动等于一体的有效方法。教师是学校的第一资源，“以爱心为核心，专业为重点，学术为亮点”的师德建设，历经了20多年的坚持，形成了“今天，我们如何走进课堂”“与文同行”等五大经典品牌活动。学校教师发展成绩倍受关注，历年培养了高级职称教师32人（其中正高级1 人），3名省部级以上“先进工作者”，培养输送校级干部（教研员）11 人，15名教师进入上海市双名工程培养或名师基地，30多位教师在区级以上教育教学活动中获奖，获2019年上海市教师发展专业优秀学校称号。

坚守小学校的教育价值起点，牢记实验人的使命，无愧历史，铺垫未来，杨荣在老校发展中无疑是一位成功的接力者。

时机：疾风知劲路遥显力

2020年，突如其来的“新冠肺炎”疫情，让中国这辆高速运行的快车急速刹车。杨荣带领学校团队用自觉的政治站位，专业的教育对策，第一时间担起了“守一方责任，护校园安全，保师生健康”的战疫行动。

坚定政治方向，组织到位令出即行：完善组织框架，用有力的领导保证工作的有效。引进网络会议系统，保证线上联系畅通。完成建群无盲点，完成各类常规会议迅速向网络的转移，以党员组、年级组、教研组、工作组为基础，完善网络环境下工作群，保证信息通畅，确保工作的落实。组织发声，凝聚正能量。学校向师生发出公开信3封，统一思想，一致行动。

完善制度保证防疫工作高标准落实：完成《二预案十制》的撰写与完善，对校园管理、人员管控、卫生工作、食堂等重要场所的制度建设，以增、删、补的方式，增加了特殊时期的对策，严格了日常管理的要求，系统整理了《学校卫生工作手册》，补订了“用餐预案”等内容填补原制度的空白，明确了各类场地的消毒标准，不仅保证了时下防疫工作的落实，更提高了以后学校安全管理的常规水平。

坚持“严实细”，保证在线教学质量：提出“六坚持六不做”，一是坚持政治方向，不做影响学生健康的行为；二是坚持依法教学，不讲不做违背《新时代中小学教师职业行为十项准则》规定的事与话；三是坚持正确的教育观，不做实现有难度的强制性要求；四是坚持标准，不做随意增、删、改教学标准的调整；五是坚持“严实细活深”的教学风格，不放弃任何一个学生；六是坚持正确的学生观，不伤害学生自尊。

将“防疫”作为育人契机：强化习惯培养，淡化学习的达成度，指导学生正确认识“在线教学”，引导学生按计划去生活和学习，天天有收获，周周有进步。杨荣在“线上教学”启动之前，给学生深情地写了一封信，明确提出了学做生活的设计者、自我的管理者、公正的评价者等三个要求。她还同步给家长写了“关于在线教学给家长的友情提示”，凝聚家庭教育的合力。

及时看到拐点，率先破危，成为先行者；可以转危为机，找到发展的新路径。在“逢山开路，遇水架桥”中，杨荣能洞穿时移事异的表象，在教育的“守正”中“出新”。

昨天的学校是国家在集中力量办好几所学校的受益者，今天是名校反哺教育的时候了，杨荣深感责任在肩。

杨荣力主共享教育资源，学校承担了上海市教师专业发展学校暨见习教师规范化培训基地、教育部杨荣校长工作室、第三届上海市普教系统双名工程基地主持人、黄浦区小学校长工作室等任务，参与全国教师培训工作，为区域培养新教师、骨干教师、名师。

杨荣领衔“上海市实验小学教育集团”，建立发展共同体，形成“教研协同发展”特色，被上海市教育科学研究院列为项目成果。她还分享实验经验，参与云南教育扶贫项目，连续赴云南普洱支教。

伟大中国梦，在实现目标过程中一个也不掉队，一个普通人也当全力。守望儿童，教师初心；强国固基，教育初心。干事业，志存高远，无悔历史，是实小的初心；教好学生，遵循规律，深耕讲台，是教师的本份；做成教育，不因小学而为小，引领发展，是杨荣的追求。担当“强国固基”之使命，谋儿童之幸福，无论何时何地，无论多少次的再出发，是杨荣20多年永恒的起点与持续坚守。