福建农林大学：以农林特色服务教育对外开放

在我国高等教育国际化整体布局中，高等农林教育立足粮食安全、生态治理、乡村发展等全球性议题，兼具公共性、普惠性、实践性，成为中国教育走向世界、惠及全球的特色名片。福建农林大学（简称“福农”）自1993年获批来华留学生招生资质以来，30余年深耕来华留学教育，依托90年办学积淀，立足植物保护、生态林业等优势学科，构建起精育英才、技术赋能、民心相通、服务全球的来华留学育人体系。作为中国政府奖学金和福建省政府奖学金资助高校，学校累计培养全球60余个国家来华留学生500余人，硕博士占比超95%，形成以高层次人才培养为主体、特色技术输出为核心、人文交流为纽带的国际化办学格局，为打造具有全球影响力的中国教育品牌贡献农林力量、福农实践。

打造差异化“留学福农”国际化教育品牌

在全球化教育竞争中，特色化、不可复制的办学优势是提高高校国际吸引力的核心来源。福建农林大学摒弃同质化办学路径，依托农林学科优势与成熟的援外技术体系，打造辨识度高、实践性强、普惠性广的“留学福农”品牌，持续探索中国高等农林教育国际化办学的特色发展路径。

学校发明的菌草技术作为我国对外农业援助的标志性技术，已推广至全球100多个国家和地区，并设立了23个海外示范基地，有效助力各国破解土地沙化、土壤退化、粮食短缺、养殖资源不足等发展难题。在学校众多来华留学生中，卢旺达博士生梅迪（HATUNGIMANA MEDIATRICE）、马文博（NSANZINSHUTI AIMABLE）夫妇正是依托菌草技术求学赋能、反哺本国发展的典型代表。2017年，梅迪以卢旺达菌草项目协调员身份来到福建农林大学攻读硕士，次年其丈夫马文博亦赴榕求学，夫妻二人先后完成硕士阶段学习，并继续留校攻读博士，深入了解菌草技术。马文博在接受采访时坦言：“我和妻子将从中国学成后回国，把在这里学到的菌草技术带回家乡，应用到农村，帮助我们国家的人民，我认为他们会因菌草技术过上更好的生活。”

来自俄罗斯的茶学博士生马浩茗（TUKHVATSHIN MARAT）则是出于对茶叶的兴趣来到福建农林大学学习茶学专业。他表示，茶文化在俄罗斯的普及有限，而福建作为中国茶的核心产区，汇聚高水平专家、前沿科研平台和完整的茶产业实践场景，是学习茶学技术、感悟中华茶文化的最佳阵地。在校期间，他系统钻研茶叶栽培、加工、品鉴及茶文化传播体系，深入福建各大茶产区开展田间调研，将中国茶学技术与茶文化理念带回本国，成为中俄茶文化交流与农林教育互鉴的青年使者。真实鲜活的求学故事，充分印证了“留学福农”的全球吸引力，彰显出中国高等教育务实惠民、开放包容、知行合一的品牌特质。

来华留学支撑中国教育品牌全球化的价值所在

来华留学教育是中国教育对外开放的重要窗口，也是提升国家教育影响力、推进高校国际化、深化中外民心相通、参与全球治理的关键载体。福建农林大学跳出单一人才培养思维，依托来华留学完整育人链条，实现品牌塑造、办学升级、人文互通多维联动，释放出农林高校国际化办学的独特价值。

一是提升“留学福农”教育品牌影响力。学校坚持走高层次、应用型、国际化人才培养道路，留学生生源覆盖亚洲、非洲、拉丁美洲众多国家。大批硕博层次的留学生学成后即回国扎根本国农业科研、教育、产业一线，如任教于尼日利亚巴耶罗大学、埃塞俄比亚阿达玛科技大学、越南城东大学、坦桑尼亚朱利叶斯·尼雷尔农业科技大学等高校；或进入卢旺达农牧发展委员会、尼日利亚国家生物技术发展局、缅甸农业部植物保护司等涉农公立机构；同时也有部分毕业生选择留校继续深造，在福农或国内其他高校攻读博士、从事博士后研究，深化中外农业科教合作。他们将在华学到的先进种植技术、生态治理理念、乡村发展模式落地本土，成为各国农业转型升级的骨干力量，也是知华、友华的民间使者。

二是构筑双向开放的国际化办学体系。学校持续拓展全球合作版图，与30多个国家125所高校和科研机构建立稳定合作关系，形成多层次、宽领域的开放办学格局。搭建完善本硕博中外合作培养体系，设有1个非独立法人中外合作办学机构、5个中外合作办学项目，与荷兰瓦赫宁根大学等海外院校联合开展博士生联合培养，累计培养中外合作办学学生2700余人；依托国家公派、创新型人才国际合作培养等项目，累计选派450余名师生赴海外交流学习；建设海峡联合研究院（未来技术学院），推行中外双带头人制度，打造国际化人才集聚高地。多元的国际交流场景和生源结构，持续倒逼学校对标国际标准，迭代全英文课程体系，优化国际化培养方案，提升师资跨文化教学能力，实现“引进来、走出去”双向循环，全面提升学校国际化办学水平。

三是打好中外民心相通根基。学校坚持“育人为本、以文化人”，构建专业教学与人文浸润并行的育人模式，设立“一带一路”留学生“福”文化研习社，开展入学教育、学习帮扶、文化讲坛、社会实践等活动共计100余场，参与来华留学生近1000人次。活动成果获各级荣誉30余项，被多家主流媒体报道百余次，社员荣获国家优秀外国留学生奖学金3人次，连续3年有学生获评“中国大学生自强之星”。依托南非德班理工大学孔子学院平台，深耕中非人文与技能融合教育，3年累计新增学员3000余人，举办文化展演、学术交流、农业技能培训等活动60余场，覆盖受众超4万人次。

新时代来华留学教育的机遇与挑战

立足教育强国建设大局与全球发展新格局，来华留学教育迎来政策、市场、战略多重叠加的发展机遇，同时也面临学科属性、国际竞争、体系建设等维度的现实挑战，需要客观研判、精准破题。

从发展机遇看，政策红利与全球刚需相辅相成。国家持续深化教育对外开放，完善来华留学保障政策，优化国际科研合作机制，为高校打造特色留学品牌、参与全球教育治理提供了坚实的制度支撑。当前，气候变化、粮食安全、生态修复、乡村振兴成为全球性公共议题，农林学科的国际需求持续攀升，发展中国家对农业技术升级、本土人才培育的需求日益迫切。同时，中非全面战略合作伙伴关系、南南合作持续深化，农业技术援助与国际人才交流成为合作重点，为学校发挥菌草、生态林业、特色农业等学科优势，拓展国际生源、深化跨国合作提供了空间。学校特色技术全球推广形成的品牌影响力，进一步夯实了“留学福农”的核心竞争力。

从现实挑战看，专业建设与办学短板尚待补齐。农林学科兼具学习周期长、实践性强、科研攻坚难度大的行业属性，相较于语言类等专业，办学投入成本更高，育人成效显现周期更长，在吸引国际生源方面仍有提升空间，在高层次优质生源储备上存在不足。同时，学校国际化课程体系仍处于迭代完善阶段，部分前沿涉农研究方向的全英文课程、国际化教材及配套实践教学资源仍有短板，不足以完全匹配高层次留学生个性化、前沿化的学习需求。

从校友网络建设看，育人体系与长效联动机制有待完善。学校来华留学工作重心更多集中于在校培养阶段，针对毕业归国留学生的跟踪联络、持续服务与联动发展的长效机制仍不健全，海外校友蕴藏的学校品牌宣传、国际科研合作等价值未能得到充分挖掘。此外，校园内跨文化深度融合场景供给还不充分，中外师生互动交流大多局限于课堂与集体活动，常态化的学术互助、文化交融、联合科研等场景偏少，跨文化育人工作的深度与感染力都需要加强。

升级“留学福农”全球品牌的实践路径

面向教育强国建设新要求与全球教育发展新趋势，学校将立足现有基础，直面发展短板，持续做强特色、补齐弱项、放大优势，全方位提升来华留学育人质量与品牌影响力，助力中国农林教育品牌走向世界。

第一，锚定特色标杆，构建高质量国际化农林育人体系。持续巩固硕博士高层次留学人才培养优势，围绕菌草技术、智慧农业、生态修复、乡村振兴、特色茶产业等前沿领域，升级全英文课程体系与国际化人才培养方案，完善国际化教材与实践教学资源。探索“理论教学+田间实训+科研攻关+产业赋能”全链条育人模式，系统总结可复制、可推广的农林类来华留学生育人经验。

第二，厚植人文根基，打造深度交融的跨文化育人生态。依托“一带一路”留学生“福”文化研习社，丰富沉浸式、常态化跨文化交流场景，开展文化沙龙、田野调查、文化联谊、研学培训等活动，推动中外师生深度互动、双向赋能。搭建全球留学生校友联络平台，建立归国校友回访交流、学术对接、技术合作、资源联动的长效机制，激活海外校友资源，让归国的留学生成为中国教育品牌的传播者、中外合作的推动者、民心相通的接续者。

第三，服务全球治理，提升中国教育国际话语权。主动依托国际农业教育联盟、中非合作平台、全球科研合作网络等高端平台，积极参与全球农林标准建设、国际农业科研攻关、全球粮食安全与生态治理议题研讨。加强学校国际化办学成果、留学生典型故事、中外合作成效的对外传播，全方位展示中国高等教育务实普惠、开放共赢的发展面貌，提升中国特色高等农林教育的国际影响力、竞争力与话语权。

教育无国界，山海皆可平。福建农林大学以来华留学教育为重要支点，以特色农林学科为核心支撑，以技术推广、人才培育、民心相通为使命，在教育对外开放、中国教育品牌塑造、服务全球农业发展的道路上持续探索实践。面向未来，福建农林大学将持续立足农林特色、坚守育人初心、深化开放创新，提质升级来华留学教育体系，做强做亮“留学福农”全球品牌，为打造具有全球影响力的中国教育品牌、深化中外人文交流、推动全球农业高质量发展、构建人类命运共同体持续贡献福农智慧与福农力量。（作者 陈岚系福建农林大学国际学院留学生管理办公室主任。本文图片由福建农林大学国际学院提供）

来源：《神州学人》（2026年11期）