“教学相长”这件神奇的事

2016年夏天，我与7位小伙伴一起来到云南，带着些许年少的傲气和征服高山的欲望开始了两年的支教生活。那时别人问我，为什么来支教，我也只插科打诨地“糊弄”过去。当时的我并不知道支教到底意味着什么，直到现在我也并不能清晰地表达出来。支教的个中滋味只能通过片段的回忆，一点一点地鲜活起来。

在现实中摸索的人总说两年时间很短，可在我的眼里，两年很长，长到白天没有尽头，长到草皮地村的雨季不停歇。可它又好像很短，短到还没看遍这风景，短到还没好好道别就面临结束。

这些日子忙着期末，忙着送学生礼物、留言，忙着收拾行李。这时才惊讶地发现，两年的行李竟有这么多：那块涂了颜色的石头、那根红绿色绳子编的手环、办公桌上的仙人掌球、那个装了满满道歉信的盒子、阳台上不知名却漂亮极了的花……太多太多的回忆，几天几夜都说不完。

“教学相长”真是一件神奇的事，改变将我们彼此连接，让人相信这两年有故事发生。

第四学期的我担任两个年级的英语教学，共5个班。要是在刚来那会儿，我不敢教这么多班。经过第一年的磨炼，我开始有了些许信心。

在教学初期，带有不少新鲜感，因为只教英语一个科目，大概可以做到“术业有专攻”。可谁知半学期还没教完，枯燥感就如铺天盖地的雪一般把人憋得喘不上气。通常是把同样的知识、以同样的方式讲上两三遍，还有许多学生不懂。

这个学期，为了避免自己与学生产生无聊感、枯燥感，我在每堂课上都加入一两个与知识点相关的小游戏。这招很有用，平时看起来无精打采的学生都参与到游戏中，这是我的第一个改变。有时课上到兴奋之处，学生会激发我的灵感和创意，这个地方可以这样讲，或这个游戏可以那样做。

人们常说“因材施教”，道理谁都懂，可我用了一年半的时间才真正领悟并实施起来。现在讲同一单元的内容，在稍好的班级，我以让学生感知语言魅力为主，辅以游戏；在稍差的班级，我会减少知识点，语速放慢，以游戏为主。这是我的第二个改变。

我的第三个改变，是让学生与我一起把学过的知识整合起来，形成一个系统，这样学生就不会有知识零散的感觉。

至于第四个改变，是我终于做完了一直想做却总半途而废的事情——让学生练习英语书写。虽然近3个月来，每天都要改5个班的作业，但我与学生都坚持了下来，并且看到了良好的成效。

两年的支教生活让我知道自己并不是一无是处，我愿意为了一个点反复钻研，我也愿意为了一个学生倾注时间。是的，我在改变，虽然不能达到脱胎换骨，但我真真切切地感受着。

这片土地，这群学生，还有可爱的同伴，早已刻在脑海里。我深爱着你们，就如同我深爱着这里的冬季和雨季。

（作者单位系云南省巧家县马树镇捷豹路虎希望小学）

“为中国而教”供稿

《中国教师报》2018年12月12日第9版