无论多忙，校长也要坚持听课

为提高校长的业务水平，我县出台了《关于提升校长教学领导力的实施意见》。《意见》明确规定，中小学校长每周至少听两节课，并参加一次教研活动。这一规定实施以来遭到不少校长的抵制和反对：一是校长日常事务繁忙，很难做到坚持听课；二是校长不是每门学科都精通，无法对一些教师的课堂教学进行分析。

2018年是苏霍姆林斯基100周年诞辰，重读他的《和青年校长的谈话》，其中一文引起了我的关注。在这篇文章中，苏霍姆林斯基就如何听课向校长提出了一些有益的建议，这些建议值得我们思考和借鉴。

校长要把听课摆在学校各项工作的首位。苏霍姆林斯基说：“多年的经验使我深信，尽管校长有各种各样的工作，但应当把听课摆在首要地位。我给自己定了一个规矩：一天内必须听两节课。否则，我就会认为这一天我在学校里什么事也没有做。如果今天要去开校长会议，抽不出时间去听课，那么明天就得去补听，一共要听四五节课。”

苏霍姆林斯基之所以能坚持听课，来源于他对这项工作重要性的认识，而我们只是对校长提出了每周听两节课的任务，却有许多校长完不成，与苏霍姆林斯基对自己的要求相比，我们的校长该不该汗颜？

校长要明确听课的目的。苏霍姆林斯基说，校长听课不只是为了给教师提些建议而已。学校是个教育实验室，在这里教师进行着创造性的工作，校长应当多去听那些有经验教师的课，为的是把他们有价值的东西吸取过来，变为全体教师的共同财富。

这与我们许多校长听课的目的大为不同，他们听课的目的大多是监督教师，专门寻找教学中的缺点，校长无形之中充当了“监工”的角色。他们对教师的课堂教学不仅提不出合理化建议，也难以进行深入分析。如果每位校长都能像苏霍姆林斯那样，带着学习、吸收的态度听课，听课也就不再是一种负担。

校长要学会分析课。一是要通过课堂教学看教师的读书情况。教师首先应当是一个读书人，因此课堂教学不仅仅是知识传授，更是教师精神世界的折射，只有视野开阔、精神丰富的教师才能完成既教书又育人的任务。

二是要关注课堂教学怎样达到教学目的。听课的目的在于分析学生独立学习的程度。在听课的时候要特别注意每一个学生是怎样学习的，教师是怎样实现让每一个学生都进行独立自主学习这一目的的。

三是要分析教师如何检查学生的知识。苏霍姆林斯基指出，在听课的时候，要观察教师让一个学生回答问题时，其他学生在做什么，是否在充当课堂的“看客”。

四是要观察和分析教师是否教会了学生学习。校长要经常注意这样的问题——学生的观察能力、思维能力、阅读能力、书写能力等处于一种怎样的相互联系之中，教师在课堂上是如何通过文本和教学使之得以实现的。

校长要学会对课堂教学的概括和提升。苏霍姆林斯基善于通过听课总结教育教学规律，他的许多著述就是在多年的听课过程中对实际材料的提炼、总结和整理。

总之，校长如果不深入课堂坚持听课，就难以获得研究教育教学工作的第一手资料，更谈不上总结和发现教育规律。因此，校长无论多忙，也要抽出时间听课，这既是对一名校长的专业要求，也是校长成长为教育家的必由之路。

《中国教师报》2019年01月16日第3版