莫要夸大“抢位”现象

今年春节晚会的小品《占位子》主题积极，也极具现实意义，揭示了什么都给孩子“抢”好的，却不知道花时间陪伴孩子的问题。

这个主题呼应了2019年全国教育工作会议精神——高度重视家庭教育。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任教师。家庭教育不到位，不仅会抵消学校教育的效果，还会给孩子发展造成一定的消极影响。

然而，由于小品来源于生活而又高于生活，其中不少场景过分夸大了事实，其负面效应不可小觑。

一是家长绑架学校。为了给孩子选一个所谓好一点的座位，确有部分家长托关系、找门路讨好班主任，但像小品里那样，家长越过班主任，到班里给孩子抢座位，以至于打起架来的事件却闻所未闻。安排座位本是班主任的职责所在，如果家长如此干涉，班主任的工作就没法干了。

这个小品可能会引起某些家长的效仿，把手伸得过长，不仅干涉班主任排座位，还可能干涉学校安排教师任课等，影响学校的正常工作。

二是渲染了“C位”的作用。小品中说“孩子在班里的位置，决定将来在社会的位置”。几位家长挖空心思抢占“C位”，也就是“黄金座位”。班里的“黄金座位”到底是什么地方？家长认为，“C位”就是中间靠前的位置，直视黑板，不近不远。学生坐在这样的座位上就能保证学习效果吗？

其实，班里没有所谓的“黄金座位”。如果孩子有良好的学习习惯，能够做到课上认真听讲、积极参与教学活动、认真完成作业，哪个座位都是“黄金座位”。

其实，现在运用多媒体教学，黑板在正中，大屏幕挂在边上。在两侧听课，也不都是斜视。再者，班主任排座位大多实行每周轮换制度，比如教室里有三排座位，第一周A排在中间，B排在左侧，C排在右侧；第二周A排调到右侧，B排调到中间，C排调到左侧，以此类推。更何况，随着教学改革的不断深入，以生为本、变“教”中心为“学”中心、学生以小组为单位进行自主合作学习的方式越来越普遍，在这样的学习环境下，每个人都是“C位”。

看了这个小品，笔者为什么担心会有副作用呢？本小品采用了欲扬先抑的艺术方法。欲扬先抑本应该以“扬”为主，以“抑”为辅，而本小品为了追求“笑果”，绝大多数时间都用来过度渲染“占位子”，对于家庭教育“陪伴”的重要性，只在结尾喊了句口号、贴了个标签而已。

影视作品是把双刃剑，把握好分寸很重要。但这个小品分寸没把握好，过度夸大了抢座位的现象，不但没有达到教育效果还会产生一定的副作用——给本就焦虑的家长更添焦虑。

（作者单位系河北省平泉市城区中心校）

《中国教师报》2019年02月27日第3版