家校合作 提升协同育人实效

本报讯（记者 吴绍芬） “有些孩子随着年龄的增长，独立能力增强，但处于成长的叛逆期，他们与家长产生隔阂，怎么解决？”“有些家长对孩子教育‘不得法’，在学校一周五天养成的好习惯，两天回家等于零。怎么让学校、家长、教师形成教育合力？”近日，由中国教育科学研究院与福建省石狮市人民政府、石狮市教育局联合举办的“特色品牌提升和拓展”论坛在福建省石狮市举办，活动中与会者围绕“新时代如何加强家校合作，提升协同育人效果”主题，进行了系统探讨和现场观摩。

“我把孩子交给学校，那就是学校的事情。孩子的成绩单就是教师的成绩单。”针对家长中这样有失偏颇的观点，福建省石狮市第五实验小学校长董永贵指出：孩子的成绩单应该是教师和家长共同的成绩单。孩子的教育是家庭、学校、社区三方合力的结果。父母作为孩子的第一任导师，对孩子的成长至关重要。锦峰实验学校校长许伟哲表示，孩子的教育是一项多层面、多元化的系统工程。提高学生素质，促进学生全面发展，需要家校社相互配合方能奏效，“促进学生健康成长，与家长主动沟通，提升家长家教水平，努力构建家校社‘三教’结合和谐育人的人才培养体系，我们责无旁贷”。

在经验交流中，作为“福建省泉州市家长学校规范化建设示范校”，石狮市第一中学最具特色的家校合作亮点是“结合校本德育活动，丰富家长学校内涵”。校长华丕长介绍说，学校将创建“周恩来班”和家长学校教育活动结合起来，邀请“周恩来班”家长代表参与活动，深入学习伟人精神，实践爱国教育活动。不仅如此，学校还积极利用社区资源，联合市公安局设立福建省首家公民警校，开展“交通、消防、禁毒、法治”教育及其他普法工作。全市未成年人保护联盟成立大会、“全国家长学校建设实验基地”揭牌仪式暨家庭教育指导能力提升培训活动都相继在学校开展。来自于专业领域的专家对学校家校合作的创举高度赞同，认为“在师资培育、阵地建设、组织家长参与教育管理方面可圈可点，提升了育人实效；联合社区资源探索与社会合作育人路径，拓展了育人空间”。

“家长是学校的最大资源。”董永贵如此看重学校的家长教育资源。他指出，学校的家长志愿者绝不是“摆人头、不作为”的，而是在学校发展中发挥了服务、监管、建议的作用。如今，家委会成员、家长志愿者进食堂、进课堂，参与学校课后服务，将学校“与智慧为友，携幸福同行”的精神得到彰显和发扬。

“与其他学校不同，我们学校的微信公众号最大的宣传力度是放在宣传家庭教育上，每天一定会有家校共育的文章。我们要弘扬家长志愿者精神，让教师更加努力不负期望；也要让家长看到教师潜心育人的奉献精神，让家长理解、支持学校的工作。共同爱这所学校，携手与孩子同行。”董永贵颇有感触地说。

在许伟哲眼里，“家校要协同育人，为孩子成长服务，学校教师与家长是互为支持者、合作者的角色关系”。许伟哲说，家校协同要强调“协作”“沟通”“共融”“共荣”。根据学校85%的生源均为进城务工人员的随迁子女，许伟哲借助班主任的力量，让教师分片区到家长打工的企业里去做家访；同时也分批次、分时间段约请家长来校访问，让家、校实现“互访”，教师每次要做好访问记录、存档管理。借助智慧共享平台，学校还通过校讯通、电话、班级微信圈、学校公众号、问卷调查等方式，架起与家长情感相融的桥梁，共商教育策略，协同进行教育。如今，学校的“家长学习网”APP平台已经完美上线，融合了学校、教师、学生、家长、社区资源的信息，让家校社育人其乐无穷。

石狮市教育局局长周拥护对学校的做法表示高度肯定，认为“以活动为载体，以平台为拓展，以管理促长效，让家校社协同，通过平台共建、人才共育、文化共生、成果共享，落实了‘小’学校办‘大’教育的理念，也让区域内的共享教育得到了更好体现”。

“家校社合作育人，与孩子一起成长，应该是教育的本义。特别是随着信息技术的深入发展，传统的教育方式方法也正面临变革，我们一定要打破单一化、封闭式的教育模式，建立更为开放、更加多元、更为丰富的学习方式。如此，家校社合作育人，为孩子的幸福奠基，必将成为教育的常态，我们要形成合力智慧前行。”中国教育科学研究院教育理论研究所负责人、研究员吴安春说。

“学校、家庭和社区绝不是相互孤立的教育‘孤岛’，而是要注重顶层设计、整体性、引领性和操作性，更好地落实立德树人根本任务，协同育人提升共享教育效果。”中国教育科学研究院副院长高宝立如此强调道。

在此次活动中，福建省石狮市副市长李斌、市教育局副局长蔡钰章，中国教育科学研究院合作发展处处长李晓忠、教育理论研究所实验区专家组组长万作芳等也参加了论坛。

《中国教师报》2019年06月19日第12版