缓解毕业年级家长的焦虑

受新冠肺炎疫情影响，开学一个月后又恢复居家线上学习，这打乱了学校的工作计划和安排。对于毕业年级的家长来说，他们担心孩子的学习进度落后、学习效果差、学习成绩退步等问题，影响中考成绩。凡此种种，毕业年级家长的焦虑心情可想而知。

学生小明的父亲告诉我，小明没有一点自觉性，晚上不睡早上不起。上网课时，老师辛辛苦苦讲课，他躺在被窝里爱答不理。老师布置的作业他根本不做，只顾着聊天、玩游戏。上课时，老师让打开摄像头他拒绝，老师连麦他回答问题他也拒绝。我们一看他这样就忍不住吼他，他非但不改，还跟我们打起了“游击战”。眼看距离中考的日期越来越近，我们每天都特别焦虑。

小明平日是个既听话又认真的孩子，为什么会出现厌学情绪？一切结果皆有因。我和小明爸爸商量，先不要责备孩子，更不要把焦虑情绪传递给孩子，我先与小明沟通。

通过与小明的谈话得知，他最近觉得压力有些大，父母不理解，甚至误解他。他遇到问题会用手机查一下，父母就觉得他在聊天，对他发脾气。最初他会解释，后来索性任由父母训斥。

我找到了问题症结，第一时间与小明爸爸联系，告诉他孩子的心境和压力。这个时候，父母要多倾听孩子的想法，对于孩子的表现多肯定、多鼓励，不可以在这个关键时期自己先乱了阵脚，焦虑不能解决任何问题，而且势必会影响孩子的情绪。家长要学习进行积极的自我调适，再帮助孩子改善情绪。

两周后，小明爸爸再次与我联系说，最近一段时间孩子知道学习、作息规律，亲子关系也缓和了。有时，看似孩子的“不正常”表现，其实是家长的错误做法在作祟。经常性进行家校沟通、密切家校关系、及时协同家校育人渠道，既有助于缓解家长的焦虑，又能帮助孩子更好学习。

面对毕业年级家长的焦虑情绪，班主任首先要有同理心，理解家长的心情、了解家长的诉求，并给予家长具体可操作的指导和帮助。家长之所以被各种消息困扰，很大程度上可能是没有这方面的信息输入，但又需要这类信息作为支撑。因此，要密切家校关系，教师就要将正确信息与家长共享。

家校之间进行真诚而坦率的交流，充分且对称的信息共享，以及经常性联系沟通是家校协同共育的基础。具体有以下几种做法：一是拓宽“及时性”协同育人渠道，利用各种线上平台，与家长进行多角度、全方位、宽渠道互动交流；二是精心策划、撰写班级反馈周报，向家长公开班级大事小情和孩子最真实的状态；三是通过有效沟通，与家长建立良好的支持关系，从而使家长积极主动配合、协助教师开展教育教学工作。

家校共育是一个持续沟通、努力的过程，对于毕业年级的学生和家长，家校深度共育更需要教师用心陪伴，用爱浇灌。

《中国教师报》2020年09月30日第10版