让优秀成果与区域教育发展充分融合

作为基础教育国家级优秀教学成果推广应用示范区，河北省廊坊市主推山西省阳泉市第十二中学的“三段五环节”课堂教学模式，安次区借此契机，针对区域内乡村学校占比大、分布广、师资弱、新教师数量多等实际，探索符合区域特点的优秀教学成果落地路径，取得了显著成效。

开阔眼界促理念转变。2021年3月，安次区试点校随市教育局赴山西省阳泉市第十二中学考察学习，现场观摩了精彩课例与学生活动，与一线教师进行了深入交流。此行让试点校对教学成果推广路径有了初步想法，这是安次区结合实际推动优秀教学成果落地工作的起点。

此后，安次区参与了廊坊市教育局组织的“基于自主学习的‘三段式’课堂教学观摩”“‘三区’建设小学课堂教学展示交流”等系列活动，学习了兄弟县市“三段五环节”教学模式的推进举措……在开阔眼界、取长补短的同时，区内积极宣传动员，着力转变教师教学理念、重新定位教师角色，将“实现以学情分析为主导的教、以自学为主导的学”作为目标，拉开安次区推进优秀教学成果落地的序幕。

开动脑筋定改革措施。为促进“三段五环节”教学模式有效落地，在充分调研基础上，安次区教研发展中心从备课环节开始，逐项细化：从课堂学生活动的有效设计到教师提问的思维含量提升，从校本教研规划到区域教研方向把握……各项工作不厌其烦、精益求精。同时，各试点校积极配合，努力探索个性化实践之路，如廊坊市第四中学整理了校本教研资料《让学习真实发生——教学品控手册》供教师集体学习。一系列扎实的推进举措，成为优秀教学成果落地课堂的保障。

开放课堂搭成长阵地。为保障优秀教学成果切实落地，我们通过“人人亮相、课课研讨”的方式，让一线教师根扎课堂。不断听课、磨课的直接效果是促进了教师积极思考。所以，办公室里常见教师课前的不断交流和课后的反复修改，楼梯间、走廊里、操场上教师随时随地开展“微教研”。各试点校在制定组内听课制度的同时，还提倡跨年级、跨学科听课。其间，安次区教研发展中心通过视导方式进行督促指导，搭建区域交流平台，促进各校、各学区互相借鉴，加快优秀教学成果落地步伐。

开展活动促成果落地。除紧抓常态教研促进“三段五环节”课堂教学模式扎实落地外，安次区通过组织各类培训、竞赛提升一线教师理论水平，展示、固化应用成果。2022年，安次区着力组织“观好课，研教法”活动，各学科骨干教师录制课堂教学实录，一线教师根据任教学科自主观摩、学习，区教研发展中心分学科组织集中交流研讨，教研员和学科指导专家有针对性地开展学科主题讲座，分层次的设计提升了活动质量。

在区域教研活动形式上，安次区借鉴“三段五环节”教学模式的理念，减少“你讲我听”的传统方式，充分落实教师的主体地位，采用“世界咖啡”形式打破学校界限，将同学科教师划分成若干小组，先组内研讨再组间分享，充分调动参与教师的积极性。

除教师层面的培训、竞赛外，安次区还适时开展了领导层面的教学工作经验交流汇报，在互相启发与借鉴中，切实推进“三段五环节”成果应用更高效开展。

开拓资源强薄弱学校。为帮扶薄弱学校特别是乡村学校，促进区域教育优质均衡发展，区教研发展中心组建了以市级及以上骨干教师为主体的“学科培训百人团队”，借力区内16个学科名师工作室分别与基础薄弱的乡村学校结对，坚持长期送课帮扶，多次组织送课下乡、讲座论坛等活动。2022年上半年，安次区进一步拓展城乡学校“手拉手”结对帮扶活动，加大教育帮扶力度，通过网络课堂、融合校本教研等助推乡村学校提升办学质量。

两年时间，安次区的课堂悄然发生改变，学生在课堂上自信地表达、流利地讲解，“自主学、合作学、快乐学、泛在学”的教育生态初步形成。接下来，我们将基于“三段五环节”教学模式开展校本教研、区域教研，进一步优化教学方式，致力于形成具有安次特色的教学成果。

（作者系河北省廊坊市安次区教研发展中心教研员）

《中国教师报》2023年01月11日第15版