“三进三育”促进民族地区小学数学教育发展

在广西西北部的青山绿水间，一场教育变革正在悄然发生。壮族、瑶族、仫佬族等少数民族聚居的河池，近年来小学数学教育正发生变化：全市四年级学生抽样参加国家义务教育质量监测，数学学业水平提升明显，教师参加自治区级各类展评、跨学科教学设计、作业设计等活动获奖51人次，积极组织教师参加跨市联合教研活动……这些积极变化的背后，正是河池“三进三育”教研模式发挥的效力。这个将民族文化与小学数学教育深度融合的创新体系，不仅重塑了小学数学课堂生态，更为民族地区教育发展提供了可复制的“河池经验”。

破局之路，直击区域教学三大痛点

曾几何时，河池的数学课堂面临着三重困境：教师缺乏专业成长平台、学生基础参差不齐、城乡教育资源鸿沟明显。

为破解这些难题，河池教育人另辟蹊径，创造性地提出“三进三育”教研模式——以“专业赋能进课堂、精准助学进头脑、城乡协同进体系”三大路径为基石，以“育思、育师、育生”为核心目标，构建起立体化教育改革体系。

这一模式不仅打破了传统教学的桎梏，更让民族文化成为数学教学的鲜活养分。

三大创新，构建教育改革“铁三角”

专业赋能，让教师从“经验型”迈向“专家型”。在河池，教师成长不是孤军奋战。“分批培训+实战研修+数字赋能”的立体化培养体系，让每一位教师都能找到成长路径。市小学数学中心组成员韦桂努、杨宇师等组建的送教团队，足迹遍布全市11个县区。他们不仅传授教学技巧，更将民族文化元素巧妙融入课堂——在《轴对称》教学中，用仫佬族建筑的对称美讲解几何知识；在《分数的认识》课堂中，以瑶族节庆分食习俗引入概念，让抽象的数学知识变得生动有趣。

每年举办的“河教杯”课堂教学展评活动，更成为教师的“练兵场”。从市级选拔到省级竞赛，韦玉萍、卢扬阳等一批青年教师脱颖而出。2021年，河池市大化县实验小学教师韦玉萍凭借《观察物体》一课，荣获广西教育学会课堂展评活动一等奖，展现出河池教师的卓越风采。河池市金城江区第六小学教师姚艳执教的课例《它们发生了什么变化》，荣获“自治区级精品课”。

精准助学，让每个孩子都能“跳起来摘桃子”。面对学生的认知水平差异，河池小学数学课堂使用“诊断—分层—巩固”三阶助学策略。

课前教师通过“前测”精准把脉学情。在《100以内口算退位减法》教学前，教师发现，80%的学生虽能计算，但对算理理解模糊，于是立即调整教学策略，设计“算理探秘”专项学习单。

课中教师实施分层教学，在《两位数乘法》课堂上，基础组学生通过点子图理解乘法本质，拓展组则挑战“民族村寨旅游收入计算”的实际项目。

课后教师组织学生通过“错题银行”进行个性化练习，促进学习质量整体提升。如南丹县第四小学通过抓实学生计算正确率，2024年秋季学期与2023年秋季学期相比，四年级学生数学平均分由比全县平均分少3分，提高到比全县平均分多2分。

城乡协同，让优质教育资源“流动起来”。河池市“1+N”城乡教育共同体的建立，彻底打破了城乡教育壁垒。罗城仫佬族自治县蔡兿琳名校长工作室与环江毛南族聚居区小学结对后，每学期开展联合教研活动。全市52个教育集团、教研共同体或学区，构建起覆盖城乡的资源共享网络。

此外，截至去年底，河池市借助科技平台收集了3646节专家讲座、优秀课例等供教师随时在线学习。每学期的市级统一命题与质量分析，更让城乡教学差距有了量化参照。数据显示，实施“三进三育”模式4年来，城乡学校数学学习差距不断缩小，教育均衡发展迈出坚实步伐。

三大突破，见证教育改革的力量

教师成长，从“单兵作战”到“团队共进”。“三进三育”模式为教师搭建了全方位成长平台。通过课题研究，韦桂努主持的《小学数学单元整体教学的实践研究》整合数与代数领域教学策略，形成了可推广的教学范式。我们莫海广西教研员领航工作坊坊员黄小红、卢昌乐等县级教研员定期开展教学视导，深入教学一线推动课堂效率提升。如今，全市小学数学教师课标考核合格率近90%，教师队伍从“经验型”成功转型为“研究型”。

教研创新，从“单打独斗”到“协同共进”。跨区域协作教研让智慧火花竞相绽放。“河教杯”展评、“单元整体教学”主题研讨等活动，吸引了全市教师参与。2025年，《探傩面非遗之秘 悟对称图形之趣》跨学科案例获评自治区优秀成果，正是集体智慧的结晶。我们工作坊将课题研究与市级“河教杯”等相融合，通过10名坊员和11名县区教研员直接带动100余名教师开展研究，活动覆盖全市，形成“研训用”一体化网络，真正实现了“一人带动一片，一片影响一城”。

学生发展，从“学会知识”到“学会思考”。“三步六环”教学法让河池课堂发生质变。在《异分母分数加、减法》教学中，教师通过“垃圾分类”情境导入激发学生兴趣，学生动手操作理解算理，同时通过变式训练解决实际问题，将知识转化为能力。如今，河池学子不仅能准确解题，更学会了用数学眼光观察世界，用数学思维解决问题。

站在新的起点，河池教育人并未止步。未来，河池将深化“三进三育”模式，探索“人工智能+民族教育”新路径，计划开发民族文化主题数字课程，建立学生学习画像系统，让每个学生都能获得个性化学习方案。同时，河池还会与其他民族地区加强交流合作，让“河池经验”走向全国，为民族教育高质量发展贡献更多智慧和力量。

《中国教师报》2025年06月04日第6版