广东佛山：让党的精神谱系“燃”动学科

科学课上，神舟19号视频展示与火箭趣味实验相结合，载人航天精神随科学探索悄然浸润学生心田；劳动课上，再现“南泥湾大生产”情景，让艰苦奋斗的精神融入铁锹与泥土的实践；信息技术课上，借助数字人“张骞”的生动案例，将党的开拓精神与网络技术展示相结合，展现丝路新风貌；体育课上，通过模拟“长征”跑道，让学生在挑战自我的过程中深刻体会新时代青少年的担当与使命……在广东佛山的课堂上，中国共产党人精神谱系宛若一簇簇炽热的火焰穿透学科知识的茂密丛林，在学科教学实践的深厚土壤中深深扎根，绽放璀璨光芒，照亮学子前行的道路。

课程思政，彰显精神谱系核心要义

将中国共产党人精神谱系全面融入大中小学学科教学之中，是激活课程思政育人潜能、有效传承红色基因并弘扬时代精神的关键路径。佛山依托学科平台，将中国共产党人精神谱系精髓巧妙融入各学科体系，将党的优良传统与伟大精神深度渗透于教育教学的每一个环节，力求在知识传授与价值塑造之间架起桥梁，实现二者的和谐统一。在此过程中，佛山积极探索中国共产党人精神谱系与各类课程内容的内在契合点，将井冈山精神的坚韧不拔、长征精神的勇往直前、伟大抗疫精神的众志成城等核心要素与学科知识紧密融合，使学生在汲取专业知识养分的同时接受精神的洗礼，从而坚定理想信念，深植爱国情怀，为其全面发展注入不竭动力。

学科融合，精神谱系的多彩呈现

将中国共产党人精神谱系融入学科教育，需要结合不同学科的特点，采取多样化的路径，实现精神谱系与学科内容的有机融合。物理课上，佛山市第十中学教师张以琳通过带领学生做液氮爆炸和水火箭实验，引导学生了解基础实验与现代科技之间的紧密联系，从实验原理中理解“两弹一星”精神的严谨与创新，让科技探索与精神传承同频。数学课上，南海区桂城街道文翰小学教师陈晓晴用数学思维解构历史——面对学生对“二万五千里长征”的抽象认知，她利用统计、运算、比例等知识，引导学生从数学的角度将长征与日常生活联系起来，让长征的艰难与伟大从“难以想象”到“可以想象”，数字的震撼让长征精神有了具象化的理解支点。历史课上，南海区南海实验学校教师谭钊炜以“本土佛山制造业的变迁”为主线，通过三幕情景剧——古代制瓷匠人的不断创新、近代企业家陈启沅的艰难办厂、现代制造业的智能化发展，将企业家精神融入本土历史教学。美术课上，高明区明城镇明城小学教师李亿顺以“雷锋的手”为切入点，讲述雷锋事迹，通过画作赏析讲解“如何画出富有表现力的手”，引导学生创作《“雷锋”的手》绘本，记录校园里助人为乐之人的手部特写，让学生用艺术语言诠释无私奉献的雷锋精神。

佛山的实践表明，将中国共产党人精神谱系融入学科教学，不仅极大地丰富了教学内容，显著提升了教学质量，还使课堂变得更为生动有趣，有效激发了学生的学习兴趣和积极性，进一步提高了学生的思想认识和道德水平。更重要的是，这些精神内涵为教师提供了宝贵的跨学科教学设计和教学创新的灵感源泉，推动了教育教学的全面进步。

实践策略，让精神谱系落地生根

将中国共产党人精神谱系融入学科教学是一项富有创新且意义深远的探索性工作。为更有效地推进这一融合进程，佛山精心策划并实施一系列实践策略。一是加强师资队伍建设。教师是进行中国共产党人精神谱系教育的关键力量。因此，佛山强化教师培训，致力于提升教师的政治与业务能力，鼓励学术与实践探索。多所学校组织教师赴井冈山等红色教育基地，实地学习并将素材融入课程，增强教学感染力与深度。二是完善课程体系建设。佛山依学科特点完善课程体系，将中国共产党人精神谱系纳入课程计划与教学大纲，确保课程衔接无重复——低年级讲“红色故事汇”，高年级开展“红色文化探寻”。三是创新教学方法和手段。佛山创新教学方法，采用案例教学、情景模拟等方式，结合现代信息技术，如引入VR技术让学生沉浸式体验革命纪念馆，深刻理解革命精神。四是加强教学资源建设。佛山注重教学资源开发，与红色教育基地合作实现资源共享，借助数字技术开展“云研学”。学生可线上参观革命遗址，听老革命家直播讲述，资源建设突破时空限制。五是建立评估与反馈机制。佛山建立科学评估体系，鼓励学生参与反馈，提出意见以改进教学方法。如在“传承雷锋精神”活动中，学校通过多维度评估，促进学生知行合一。

中国共产党人精神谱系不仅是中华民族的精神瑰宝，也是新时代教育不可或缺的重要资源——这是佛山在探究中得出的宝贵经验。希望有更多的教育工作者敢于探索，积极寻找融入的有效路径和方法，让中国共产党人精神谱系在新时代背景下焕发新的生机与活力，从而为培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人注入强大的精神动力。

（作者单位分别系广东省佛山市教育局教研室，广东省佛山市南海外国语学校）

《中国教师报》2025年06月25日第8版