一书在手 免于执迷

“一书在手，便不觉得浪费时间了”，这句话道出了阅读之于心灵的深刻价值。对我来说，阅读不仅是获取知识的途径，更是一场与自我相遇、剥离、对话的旅程。

如何拥有读完一本书的能力？以前看书时，我发现自己有一个习惯，就是每一页按顺序读完并且及时在电脑上记录想法，在读与记的过程中更多是自己情感及情绪的输出。直至读到作家和菜头在《软技能》中提倡的“慢读细品”，方悟得沉潜反复、品味涵泳才是更契合我的方式。看似效率不高，却在字里行间收获颇丰。在《八堂自然课》一书中，我得到进一步启示：自然界的繁盛，正源于“总有回旋的余地”。多样性，恰是反脆弱的基石。阅读亦需多元——对待不同的书宜采取不同的读法。接受阅读方式的多样性，才能在书海中获得更广阔的收益。

每翻开一本书，我都自问：我希望在这本书里看到什么？这本书会给我带来怎样的心灵洗涤？梭罗在《瓦尔登湖》中写道：“如果一个人曾真诚地生活过，那么他肯定来自一个遥远的地方。”这“远方”，恰是无数人未能抵达的真诚之境。我愿自今日起做一个真诚生活的人，无惧远途。

工欲善其事，必先利其器。在《教师精力管理》一书中，作者提到：“不管在哪里，你讲话越少，尊重你的人越多，和你配合就越容易。”教学何尝不是如此？教师控制了自己讲的时间，少言而精，学生才有更多表达与体验的机会。倾听，是教学最好的起点。

《教育3.0》一书中，一句“成为，而不仅仅是在做”，短短几字很吸引人，感觉脑海深处一束光闪过去，接通了其中一个小小的分支，打破了原来“做即可”的思维定式。现在不仅要做，而且要在做中找到方法、取得经验，让学生成为能在现实生活中运用所学知识解决所遇难题的人。

因为热爱，可渡万难。读李镇西老师的《幸福比优秀更重要》一书，邂逅了一位温暖长者。他用无尽的耐心书写与学生的相遇、相知、共同进步，用饱满的热情投入无涯的教育中，用平易近人的话语给迷茫的年轻教师上了一堂幸福比优秀更重要的课。他问读者：“是否还保持着最初那颗童心？”我不禁会心一笑。从教9年，我始终难忘初登讲台前夜的忐忑——精心设计每一个环节，就怕学生不喜欢或不配合。那节课用10个脑筋急转弯开启，课后学生过来和我拥抱。那一刻，孩子眼中的光与课后的拥抱让我明白：教育的幸福正在于这些纯粹的时刻。教育者应该成为“学生人生长河的摆渡人”，不择人而教，不急功而育，目之所及皆美好，缘之所至即教化。于千万人之中遇见他们、教授他们，让他们接受你的教诲、接纳你的思维，这何尝不是人生一大幸事？

（作者单位系福建省石狮市教师进修学校附属小学）

《中国教师报》2025年11月12日第16版