请“返还”学生劳动锻炼的机会

如今，越来越多的学校聘请专门的保洁公司，学生的劳动空间和机会被“蚕食”。久而久之，导致学生劳动机会减少、劳动意识缺乏，出现了一些学生轻视劳动、不会劳动、不珍惜劳动成果的现象。

回想起笔者从小学到中学，再到师范学校上学期间，每逢大扫除时，各班级除了教室这块“自留地”需各自清扫，像操场、餐厅、过道等公共场所的卫生，也大都被学校分割成片并实行“承包制”清洁，大扫除后还要专门组织人员进行检查和评比。同时，学校还经常组织学生走出校门，到社会上参加力所能及的义务劳动。在热火朝天的参与中，大家学会了劳动技能，体验着劳动快乐，享受着成长幸福。劳动教育已成为很多人的美好回忆。

爱劳动是立身之本，劳动教育是人生第一教育。2018年9月10日召开的全国教育大会上，习近平总书记强调“要努力构建德智体美劳全面培养的教育体系”。这意味着，劳动教育又被摆在突出位置，成为重要课题，学校和家长应该积极为学生的劳动教育创设环境。

忽视劳动教育，学生缺乏劳动实践的机会，是中国教育和家庭的老问题、大问题。“不要因为走得太远而忘记为什么出发？”当前的教育应该回归原点。时下，“以劳动托起中国梦”的理念深入人心，更需要培养德、智、体、美、劳全面发展的，高素质的社会主义建设者和接班人。因此，无论是家庭还是学校，都应该努力构建促进劳动教育发展的良好环境。

笔者认为，人的肌体需要运动和锻炼，人的智慧需要在劳动中发展。在当今这个高度智能化的社会，很多人已经失去了运动和劳动的机会。因此，家庭和学校应从培养健全人、健康人的角度出发，必须有意识地给孩子们提供大量劳动锻炼的机会。作为家长，应该努力使自己成为孩子家庭劳动教育的“法定教师”，将诸如整理书包、钉扣子、包书皮、洗红领巾、扫地、扔垃圾等与孩子们息息相关的实际生活技能，通过精心操作教会孩子掌握。作为学校，在注重将关注点聚焦在国家课程、地方课程和校本课程上的同时，应该及时返还学生劳动锻炼的岗位和机会，不能将其“口袋”越收越紧。同时，还要鼓励学生走出家校，走进社会，尽可能地接触如手工制作、木工制作、电器维修、家政、烹饪、园艺等劳动实践类拓展课程或兴趣小组，为学生的劳动实践寻找更加广阔的机会和平台，让被“蚕食”的劳动教育逐渐恢复应有的“风采”。

《中国教育报》2019年04月16日第6版