让美育直抵学生心灵

史铁生是清华附中的校友，是清华附中学生们熟悉又陌生的作家。说熟悉，是因为清华附中的学生学习史铁生的文章，阅读了他的很多作品；说陌生，是因为他1967年从清华附中毕业至今已经50余年，2010年12月31日，随着史铁生辞别人间，学生们只能通过文章和照片去了解他，再也无法与他面对面地沟通和交流了。这种跨越时空的精神交流，更促进了学生们不断提升精神境界，感受生活之美、感悟自然之美和创造生命之美的能力。

作为清华附中的校长，我也读过不少史铁生的作品，当然，没有我的学生们读得多、读得深，我也没能跟学生一起排练和演出《史铁生》这部剧。但是，我曾与史铁生当年的同窗、一起插过队的知青战友、生前好友、研究史铁生的学者等一同观看过学生们的演出。通过观看学生们的戏剧表演，从学生们投入的情感以及他们的现场表现力上，我深受感动，我也更加深刻地感受到，清华附中一直重视美育教育，不断致力于提高学生审美能力和人文素养，这么多年的坚持，成效是显著的。一个人的审美素养和审美能力，对于他的视野、胸怀、修养、品格等都是非常有影响的，在实现“为领袖人才奠基”这个教育使命的奋斗之路上，我们要更好地发挥美育的巨大作用。

在现实中，有一些美是很难用语言这一种形式完全表达的，它可能是需要静心品味的境界之美，也可能是需要通过动作表达的行为之美，还有可能是蕴含学科内在的需要沉浸其中去享受的结构之美、逻辑之美。我是一名数学教师，我能感受到数学有简洁的美、有严谨的美、逻辑的美和结构的美。如果教师们都能够从学科教学和教育的行为当中，有意识地引导学生关注本学科的内在美，让学生感受到学习的愉悦，就更能激发学生的好奇心和学习热情。我想，美育的意义和价值也就体现出来了。

著名学者费孝通说：“各美其美，美美与共，天下大同。”这句话放在学校的美育方面来说，就是在强调：任何一个学科，任何一种事物，都有美的内涵、美的成分。我们要引导学生去发现美，带领他们去欣赏美，使他们学会用美来涵养自己、改变自己，更让自己有能力创造新的美，让整个世界更美。

史铁生年纪轻轻就双腿瘫痪，他虽然失去了健康的身体，但是，从他的作品中，学生们却能感受到他强大的精神力量、健全的人格和不屈的拼搏之美。我认为，美育是要塑造精神上全面健康的人，是“立德树人”的很好载体和展现方式。

清华附中的美育教育，在音乐、科技、艺术等学科实施得非常好，在语文和英语学科，主要通过戏剧教育来展现。以前，教师们更多地指导学生们改编名著、表演名著，或是学生自己创作，教师再加以指导和修改。最近，清华附中向东佳老师大胆地尝试自己创作剧本，并在剧中设置了“歌队”，这对语文学科教师来说，无疑是非常大的挑战！《史铁生》这部剧，受到了学生的欢迎，也受到了史铁生的同学、朋友和部分专业人士的赞扬和好评，参演的学生更是受到了深刻的教育，这是美育教育的又一次成功实践。

清华附中培养学生，就是要提供能促进学生全面发展、提高学生综合素养的环境和条件，美育更是如此。向老师自己，也成为学校美育的教材，在他的影响下，编写、创作、表演等素养，一定会自然而然地变成学生的素养和能力。教师自身成为美育课程，就更能带领学生把课程落到实处，让学生喜欢学，愿意参加活动，从而得到全面健康的发展。

向老师在《独立与超越——〈史铁生〉之舞台艺术》一书中，比较详细地讲述了自己创编剧本的经过和演出情景，我相信，每一个读过的人，都会和我一样，想亲眼再看一遍学生们的现场演出。

希望这部剧，能成为清华附中的经典，让美育教育直抵心灵。

（作者系清华大学附属中学校长、清华大学数学科学系教授）

《中国教育报》2020年04月16日第12版