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孩子,老师懂你

发布时间:2020-09-20 作者:王飏 来源:中国教育报

新学期,我们小(3)班形成了一个新的集体。

从早晨入园开始,小益你就一直哭闹,甚至在地上打滚,好不容易把你抱进教室了,你还是大声哭闹不止,我们的陪伴、安抚、鼓励都显得苍白无力,真让人着急呀!

正在我不知所措时,无意中抬头,看见活动室楼顶的电扇正呼呼转着。突然想起入园前约谈时,你的爸爸妈妈说,你对电扇很痴迷。于是,我灵机一动,指着转动的电扇对你说:“小益快看电扇!电扇在转,有风,是不是?你一直哭,万一它不转了怎么办呢?”这招果然灵验,你虽然还在哭,但终于有反应了。你一边抬头一边哭着用四川话回应我:“这个电扇好大哦,比家里面的还大!”我如释重负,继续和你对话:“小益,我感觉班里的电扇都喜欢你,它使劲转表示欢迎你,那你就不要哭了,好吗?”你停止哭闹,专心看着电扇回答我:“要得嘛!我看着电扇转,一会儿就回家去了!”

就这样,你的情绪得以缓和,但仍然时不时还是要哭闹,我就牵着你的手,用各种想象出来的关于电扇的故事缓和你的情绪。终于,你不哭了。真要感谢那有魔力的电扇!

此后的时间,每天早晨在幼儿园大门口迎接你时,我一见你就开心地向你“报告”:“小益,教室里的电扇已经打开了,它正转着等你去看呢!”你虽然还是有些想哭,但一听我提到“电扇”,就仿佛听懂了我们的“接头暗号”,努力控制住眼泪,使劲点头回应我:“好嘛,要得,我去看电扇!好大的那个吊扇,在转没有?”我赶紧说:“正转着呢,它们想你了,欢迎你到小(3)班去哦!”你听了高兴地说:“好吧,我去教室里看它们!”

每当你经过了上午较长的在园时间,情绪又开始有些低落,甚至又因为想家而哭泣,这时,我又会鼓励你去发现“电扇的秘密”。当你经过观察,发现两个电扇转动的速度不一样时,你又会忘我地凝视电扇好一会儿,然后主动告诉旁边的小伙伴:“你们看,一个快,一个慢。快的那个风大,这儿底下凉快,慢的那个风小,不会吹感冒。”在你的带动下,好几个小伙伴加入到电扇团队,和你一起观察研究,自发地交流关于电扇的话题。尽管言语简单、表述短浅,但老师却从中看到了你们善于探索、发现的潜质。

午睡后刚起床,你有时也会烦躁,总会念叨:“想要回家了,妈妈多久来?”这时,我又会利用电扇转移你的注意力。当你看到屋顶上的大吊扇是关着的,就立刻热心地关切起来:“咋不转了呢?是坏了吗?停电了吗?”我向你解释了中午要关电扇的原因后,你熟练地回应我:“哦,晓得了!电扇中午也要睡觉、休息,下午才有精神好陪我们一起玩,才有劲儿给我们扇风!”

晚餐后准备离园了,我一边帮你检查整理着装,一边和你进行“电扇的约定”——咱俩说好了,明早我一说“电扇”,你就要笑一个,表示你喜欢它!只要你不哭,我就带你去看幼儿园其他地方的电扇。如果你以后有更大的进步,每天都高高兴兴来幼儿园,我可以帮你找来很多像电扇那样能转的玩具,陪你和小朋友们一起玩,还可以去大班看哥哥姐姐在科学区怎么自制小小电扇……

你开开心心地答应了。

“电扇效应”不禁让我发现,小小的你,对生活充满了好奇,是个善于观察、乐于探究的孩子,甚至对研究电扇达到了着迷的程度。你在哭闹的同时,其实也还是在倾听与思考。之前老师的安抚和鼓励之所以无效,是因为没有找到进入你心灵大门的钥匙。当我们一旦发现“机关”,找到突破口,你一下就释怀了,能控制自己的不良情绪,愿意与我们交流、互动。当然,尽管你还不会说普通话,但老师仍然发现,你善于观察、表达能力强。

老师知道,作为小班新入园的小朋友,包括你在内的小伙伴,对幼儿园都还不太熟悉。来到这个陌生的地方,难免会焦虑、会孤单、会想家,但老师有信心,也会想尽办法陪你们度过这段日子。到时候你们就会发现,幼儿园其实是一个特别有意思的地方。

(作者单位:四川省成都市第五幼儿园)

《中国教育报》2020年09月20日第3版 

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