以学生为本 为家庭赋能

家校合作在孩子成长过程中起着举足轻重的作用，洛阳市瀍河回族区机车小学一直在积极探寻适合学生成长的家校合作模式，通过不断思考和多方碰撞，提出了“滴灌式”家校合作的理念。

“滴灌”是农作物灌溉的一种方式，水流通过管道系统缓缓滴到植物的根部和土壤中，按需定量、节水节电、适应性强，对干旱缺水地区特别有用。受此启发，我们将“滴灌”原理融入家校合作理念，努力结合每个家庭的实际需要，提供切实有效的指导和服务，构建符合学校特质的家校共育模式。

    学校指导：目标精准集约高效

“滴灌式”家校合作就是通过精准的目标设定、及时有效的家长培训、积极合理的评价系统、具体实用的方法，建立家校之间长期而稳定的合作关系，在孩子成长的每一个关键时期合力给予帮助和引导，最终促进学生在品德、学业及身心各方面的良好发展。

    通过家校合作倡导情志教育。情志教育是机车小学的办学特色，而在家庭范围内，“情”指“融亲情”，“志”指“明志向”。我们制定了情志家长的标准（热爱生活、孝老爱亲；民主和谐、尊重陪伴；严于律己、以身作则；热爱学习、不断进步），倡导创建崇和之家、尚美之家、孝亲之家、勤劳之家、谦和之家、拼搏之家，创建“有情有志”的家庭。

    构建有效的家校合作与沟通机制。我们充分发挥家长委员会的作用，有关教育教学和学校管理的重要事项，都在家委会上说明、沟通、表决，使家长有通畅的渠道可以提出有建设性和可操作性的意见，家长和教师之间可以信息互通，取长补短。

我们将传统的家长会改为家校协作的交流会，以主题建构方式确定共性内容和个性话题。学校没有大场地，我们就采用“共建教室里的家校沟通场”方式，定期召开全校性家长会、一年级新生家长会、毕业班家长会、班级家长会等，不仅解决了场地问题，而且更容易聚焦热点问题，针对性更强。不同年级组也会专门研究并设定符合自己年级特点的解决方案，讨论更具体有效的方式和路径。

    专题培训为家长答疑解惑。学校定期邀请教育专家提供有针对性的家长培训，比如给一年级新生家长讲“入学日常行为习惯”，给毕业班家长讲小升初衔接教育，缓解了特殊时期家长面临的切实焦虑。学校家庭教育讲师团定期分主题提供培训，回答家长的教育困惑，和家长面对面交流碰撞，设计情境让家长亲自参与，唤醒、激励家长投身家庭建设的积极性。

    家长参与：积极主动润物无声

教育孩子不能一蹴而就，需要长期用心、不懈努力，就像“滴灌”一样，让水缓缓滴到植物的根部促进它的生长，家长的参与是必不可少的重要环节。

每学期的家长开放日，我们邀请家长参观校容校貌，了解办学方向，为创建特色校园出谋划策。家长观看阳光大课间展示活动，感受孩子健康蓬勃的成长动态；走进教室参与听课评课，全方位了解孩子在校的学习场景及表现；倾听老师对家庭教育的指导意见，增强了家校间的理解互信。

学校每年举行父母共同参与的趣味运动会和亲子秀活动，将持续开展的读书活动从学校延伸到家庭，通过亲子阅读塑造父母与孩子的温馨时光；各种主题节日家庭实践活动中，孩子们和父母一起包饺子、吃汤圆、做灯笼，让浓浓的亲情在每个家庭流淌。

每学期的“家长进课堂”活动，是情志家长评选的展示平台。活动前老师和家长会进行充分交流，家长结合自身的职业和特长，或讲述丰富的阅历，或传授特别的技能。新颖、丰富的活动内容，让孩子们开眼界润情操；走上讲台的家长，经历了角色的体验和蜕变，逐渐成为家校共育的合作者和支持者。

学校还成立了家长志愿者爱心护学岗，志愿者们在上学、放学的高峰时段帮助维持校园周边治安及交通环境，为营造文明、安全的和谐校园提供了有力保障。

家校携手：倡导互动共同成长

家长们有了初步的协作意识，也掌握了一定的方法后，还存在没有时间参与的问题。学校意识到不能包办替代，要探索更细致具体、更好操作的家校协作路径。

    创建学习型家庭。要求每个家庭每天有一段亲子共读时间，完成“亲子阅读计划”，促进家庭教育模式由单向教育向亲子互动模式转变，形成民主和谐的亲子关系。

合作培养强健体魄。指导家长制订家庭锻炼计划，开展亲子运动，让家长和孩子都感受到运动的乐趣，既锻炼身体又增进亲情。六年级（3）班的马欣玥同学说：“在整个假期中，亲子活动让我和爸爸的关系更加融洽。每天爸爸都会和我一起去体育场跑步，两个月下来，我和爸爸都增强了体质，我也在运动中学会了不怕困难和挫折的精神。”

家校共同进行劳动教育。针对学生的年龄特点，学校组织“我的衣柜会整理”“巧手小厨师”“妙手小裁缝”“家庭才艺大展示”等活动，培养学生热爱和尊重劳动的思想情操。

    暖心公约共同成长。倡导父母与孩子根据家庭实际情况，订立家庭公约，并做好自我监督和日常行为记录。建议一个月召开一次家庭总结会，对履约情况进行分析总结，再结合完成情况开展“情志家庭”评选和颁奖。

三年级潘奕婷同学的家长说，“我们和孩子一起制订每天的学习和课余生活计划，并陪伴和督促她一起完成，定期检查和总结完成情况，还有奖励措施，孩子现在做事越来越有计划性，我们也要给她做榜样，和孩子一起成长”。

“滴灌式”家校合作充分体现“以学生为本”的特点，精准施策，因材施教。我们希望在坚持不懈的努力中，使家校合作走得更深更远，助力每个孩子的健康成长。

（作者系河南省洛阳市瀍河回族区机车小学校长）

《中国教育报》2021年09月19日第4版