学练评一致助学生全面发展

　　近日，浙江省金华市永康市江南小学操场成了欢乐的海洋：“沙包体能操”充分展示着孩子们的天性，在他们手上多个项目被串联起来，运动天赋得到释放；“跳山羊”时一个接一个飞过的身影，仿佛蛟龙出水；“超能陆战队”的队员们则视障碍如无物，飞奔在复杂的“地形”中……这是记者看到的浙江省“学—练—评”一致性学校体育新样态成果系列活动第三站（永康站）的场景，也是浙江省“学—练—评”一致性学校体育新样态的一次展现。

　　本次活动旨在推进“学生每天综合体育活动时间2小时”要求有效落实，进一步深化学校体育综合改革，强化体育与健康课与课外锻炼，总结和推广浙江省基于“学—练—评”一致性的学校体育综合改革成果及浙江省中小学体育与健康课程内容一体化建设的课堂教学转型经验。

　　据浙江省教育厅教研室体育教研员介绍，自2016年起，浙江省积极探索“学—练—评”一致性的学校体育新样态，从学校体育体系构建与课堂教学改革双维度发力：在学校体育体系建设方面，着力打造“体育课学技术—大课间练技术—运动会展技术”的闭环生态。以《浙江省中小学体育与健康课程指导纲要》为指引，推动国家课程校本化实施，助力各校形成“一校一品”或“一校多品”特色；大课间通过开发素质操等创新形式，将体能训练、德育渗透与课堂技术复习有机融合，实现功能升级；运动会则转型为全员参与的综合性评价平台，以能力导向的评价机制，推动“学评一体化”。在课堂教学改革层面，创新构建“学—练—赛”一体化教学结构。每节体育与健康课围绕单一身体练习、组合练习、游戏或比赛展开。这种方式以技术教学为核心，通过真实情境与挑战任务，明确学、练、评的内在逻辑，为课堂转型提供实践路径。

　　据介绍，“学—练—评”一致性学校体育新样态具有三大特征：一是突破传统学校体育比赛的竞技性局限，实现从少数人参与到全体参与的转变，让每名学生体验运动乐趣；二是调动学和教的主观能动性，激发学生学的主动性和教师教的创造性，让教学相长；三是有效解决课堂教学、课外锻炼和竞赛活动相互割裂的问题，实现教学内容、练习内容和比赛内容的有机统一，让学生学有目标、练有方向、赛有平台。

《中国教育报》2025年06月03日 第09版