AI教学热的冷思考

　　当AI（人工智能）突破时空界限，精准诊断学习盲区，为每个学生绘制知识图谱，我们真切感受到它为教育注入了新动力。然而，教育技术变革也引发了笔者的一些忧思。

　　当下，全国各地相继掀起了AI教研和培训的热潮，但其中有的只热衷于形式创新，却偏离了教育的本质。笔者曾听过一节数学课，教师利用AI技术将数学家笛卡尔复活，栩栩如生地和学生进行对话，但这难以称之为具有革新意义的AI教学。

　　AI实时生成课堂分析数据，让精准教学变为现实。然而，数据的实时公布又难免会泄露隐私，让一些学生的自尊心受到伤害。可见，必须经过教学效果与教学伦理的双重评估，才能为技术赋能教育筑牢安全屏障。同时，学生通过智能推荐系统强化训练，能够获得知识技能的提升，但利用AI技术机械刷题，又增加了学生的学习负担，容易让学生产生更多的心理焦虑。把握AI教学的关键，真正实现因材施教，并非一件易事。教学中，教师要系好“安全带”，建立以数据为支撑的综合素质评价机制，实现精准评估，让教师更加关注学生的个性化发展，为学生的健康成长保驾护航。

　　AI技术可以模拟知识传递的过程，却难以唤醒教育的灵魂。学生学习习惯的养成、情感的培养、人格的塑造，都需要教师的人文关怀。AI教学的正确打开方式，应是“教师”与“数智”的和谐共存。

　　在未来，或许会有更多的数字机器人走进学校，帮助教师完成一些繁杂的教学任务，让教师有更多的时间和精力进行创造性教学研究。教育数字化转型，需要课堂教学模式的创新，不断追寻人性的课堂。当下，应努力探索“人机同堂”课堂教学模式，思考当教师和机器人一起授课时，如何既能发挥AI高效传递知识的优势，又能展开师生间的深层情感交流与互动。

　　教学改革是一个漫长的过程，站在教育数字化的十字路口，教师需要更多的智慧和勇气，书写教育与AI融合的新篇章，让AI真正服务于教育，成为教育创新的催化剂。

　　（作者系浙江省杭州市临平区吴昌硕实验学校特级教师）

《中国教育报》2025年08月25日 第05版