数智赋能带来轻负高质

学生利用“作文智批”平台查阅作文批改情况。楼慧芬 摄

　　在追求“轻负高质”的教育之路上，技术究竟是负担还是帮手？浙江省杭州市萧山区金山小学以“数智行动”给出了自己的答案。作为全国青少年人工智能培训基地、浙江省同步课堂示范校，金山小学将“手拉手向幸福出发”的办学理念融入教育数字化改革，通过一场深刻的课堂、作业、评价与治理变革，让师生过上“幸福完整的教育生活”。

　　课堂变了：从“经验驱动”到“证据导航”

　　走进金山小学的课堂，信息技术不再是炫技的工具，而是精准教学的“听诊器”。学校引入“凡龙有思”教研平台，可实现一键录课回放，自动生成教学语音、教学场景、教学流程、教学轨迹、提问回答、学生学习等各维度的课堂分析报告，并给出总结与建议，其他教师可进行线上观课评议。比如，英语教师授课后，通过平台回放，看到个别学生在对话互动中的参与不足，随即优化提问策略。数学课的“纸笔互动”实时统计作答情况、音乐课上小智平台推送个性化资源、美术课上AR技术让蝴蝶在课堂上“翩然起舞”……技术正无声地推动教师从“经验范式”向“证据范式”转变，让因材施教真正落地。

　　作业活了：从“千人一面”到“一生一策”

　　“双减”背景下，作业如何控量提质？金山小学的秘诀是“双化机制”：设计精准化、批改智能化。

　　2021年，学校积极落实“双减”政策，围绕省级立项课题“基于金山大脑的学后托管作业管理评价体系的开发与应用”，开发学校平台，初步实现了作业总量各科统筹，作业设计丰富多样，作业过程家校共管，作业质量持续提高。如今，学校正探索生成式人工智能在作业设计中的应用，迈向更高质量的减负。2025年，学校又以立项的省级课题“指向思维提升：智学平台赋能小学生作业测评体系的建构与应用研究”为牵引，开展“一生一策”作业设计，实现更大面积更高质量的“减负提质”。

　　学校倡导作业批改智能化，帮助教师减时增效。“作文智批”使教师批改效率提升4倍，它能快速定位共性问题，帮助教师开展集体辅导，还能实现个性化多维度评估（如语言表达、结构层次、审题立意），实施精准指导；“数学作业批改机”能快速识别答案，给出详细批改结果和解析，并形成数据积累。“英语口语评测”能自动评估学生口语表达能力，提出建议。

　　评价变了：从“唯分数”到“五育融合”

　　破除“唯分数论”需要新的支点，建立科学的评价体系是“减负提质”的指挥棒。自2017年起，金山小学便开始探索智慧评价，并在2023年构建了“基于金山大脑的‘五育融合’金鹰少年综合评价体系”。这一体系不仅明确了“评什么”，更解决了“用什么评”“谁来评”“结果怎么用”的问题。平台自动采集家长端的参与数据、学生的社区实践记录，并将其纳入金鹰少年的评价维度，形成了“平台、学校、家庭、社区”四维协同的评价闭环。在这里，评价不再是冰冷的分数，而是每一个孩子“大山一样坚实，金子一样闪亮”的成长画像。

　　治理暖了：数据让学校“心中有数”

　　数智赋能的最终落脚点是人的幸福。开展晚托服务后，学校通过钉钉平台收集了1975份家长问卷，基于数据分析推出新的交通管理办法，使校门口拥堵时间缩短了13分钟，减轻了家长的接送负担。

　　此外，学校在钉钉上开发的80多个应用场景，覆盖了教师调课、维修申报、物品领取等方方面面，将教师从烦琐事务中解放出来。在筹备2025年新教育实验研讨会时，“一平台管全程”的模式确保了大型活动的高效有序。

　　观念新了：数据赋能兼具理性与温度

　　在推进数智赋能的过程中，金山小学始终保持着教育的理性与温度，着力处理好三对关系：

　　一是处理好长期推进与短时突破的关系。学校秉持长期主义，制定了清晰的建设蓝图，避免陷入“高估短期效益”的陷阱。持续三年的“AI创世界”项目，让学生从简单建模成长为能设计智能家居模型的“小创客”。

　　二是处理好集体同行与个体关照的关系。技术变革深刻影响着教育的形态演变和秩序重构，每个教育人都应置身其中，但人的认知差异与行动能力很多时候会成为工作推进的堵点。所以要看到人的差异，关照每名学生，倡导“可以慢走，但要前行”，学习内容上主张“操作方便、易学实用”，达成目标上希望“通识过关，术有专攻”。学校为不同学科的教师定制差异化培训路径，让每名教师都能在数智浪潮中找到自己的节奏。

　　三是处理好技术高效与育人从容的关系。技术求快，育人需慢，技术使用的最高境界是通过工具实现人的解放。得益于数智赋能，才有更多的闲暇去帮助师生发展成长。学校打造了33个社团项目46支队伍，保证每年有4个学生节日和12项赛事，丰富孩子的校园生活。每月的20日是金山小学特有的节日——“金山爱小孩日”，其中一项内容就是当天不布置作业。这是利用价值导向的力量在“减负提质”。

　　金山小学的实践表明，数智赋能不是将教育生硬地塞入技术的模子，而是让技术温柔地服务于人的成长。当课堂更精准、作业更个性、评价更全面、管理更人性时，“轻负高质”便从理想照进现实，幸福完整的教育生活也就有了坚实的底座。在这条路上，金山小学的师生正手拉手，向着幸福坚定出发。

　　（作者华洁系浙江省杭州市萧山区金山小学校长，夏志明系萧山区教育发展服务中心主任）

《中国教育报》2025年11月10日 第06版