别把科技教育简单理解为传授知识点

　　教育部等七部门联合印发的《关于加强中小学科技教育的意见》，旨在夯实科技创新人才培育基础。《意见》传达出了两点特别鲜明的导向：一是注重面向全体、面向人人的科技教育，让每个孩子都可以进行科技创造和发明；二是强调从解决实际问题的角度，以实践性为根基，培育学生的动手实践能力。

　　科技教育并非仅限于高科技领域，其核心在于培养孩子们发现现象、提出问题并形成科学兴趣的能力，科技教育的实践性是科学素养的核心要素之一。

　　教育工作者在开展科技教育时，不能仅仅停留在传授课本知识，要给学生创造探究现象的条件，引导他们关注日常生活中的现象和需求，通过身边的科技实践活动，让他们体验发现现象、提出问题、解决问题的过程。

　　去年开始，上海科技馆推出了“科奇空间——家庭科创角”创新教育项目，旨在鼓励青少年基于兴趣，利用家庭、社会和科技馆的资源，打造一个属于自己的科创角落。这些观察、发现、动手的过程，培育了青少年的创新能力和创造力，推动科技教育从知识传授向实践与创新转变。

　　对于学校而言，应依托自身资源条件，增设项目式实验或活动，让学生在实验室或项目实践中多动手操作。在强化科技教育的同时，也需要减少机械做题，将科技创新活动纳入学生综合评价体系，培养学生勇于发现、敢于探究和解决问题的品质，为培育创新人才增加更多可能性。

　　（本报记者 于珍 采访整理）

《中国教育报》2025年11月14日 第01版