刹住“有偿替课”歪风

　　近日，有媒体调查发现，部分高校出现“有偿替课”现象，学生通过社交平台或中介，支付费用请人代为上课、签到，甚至完成课堂互动。替课行为的发生，扰乱了学校正常的教学秩序，反映出一些学生对课堂价值的漠视与功利心态，需要引起重视并加以遏制。

　　大学课堂不仅是知识传授的场所，更是思维训练、学术对话、师生互动与人格养成的宝贵空间。当学生将上课简化为可以外包的“打卡任务”，学习便异化为一场交易，沦为形式主义的表演。更危险的是，“有偿替课”的风气容易模糊学术诚信的边界——如果基本的上课出勤都可以作假，那么作业抄袭、考试作弊是不是也可以发生？长此以往，不仅学生难以树立求真务实的态度，还将对健康的校园文化造成侵蚀。

　　遏制“有偿替课”现象，需要仔细剖析学生的心理动因，方能“对症下药”。一方面，部分学生在就业焦虑、实习压力的影响下，将精力转向实习、考证等短期目标，视一些看似缺乏实用性的课程为负担。另一方面，考勤管理机械僵化，过于侧重“到课率”而轻视“参与度”，一定程度上也为替课提供了操作空间。因此，治理“有偿替课”乱象，仅靠事后的纪律处分远远不够，需要学校和教师在课程改革、学业支持和心理疏导等方面作出更多努力。

　　教师应改进教学方式，通过问题导向、项目驱动、互动研讨等方式，让学生“愿意来、坐得住、听得进、有收获”。同时，在课程开始之初就明确课堂纪律与评价标准，加强学术诚信教育，引导学生树立正确的学业观。

　　学校层面，除了加强制度建设，将替课行为纳入学生诚信档案，还要完善课程质量反馈机制，淘汰“水课”，扶持“金课”，突出对学生学业的过程性评价。可以通过优化考勤制度，弱化形式化签到，将学生的真实参与度、阶段性学习成果等因素纳入评价体系。

　　家长对孩子的价值引导不可缺位。从孩子步入大学时，家长应引导孩子理解上大学不是“混文凭”，而是培养独立思考与终身学习能力的重要途径。平常，家长不妨多关心子女的在校状态，帮助他们应对学业、就业等挑战和压力，避免过度强调成绩而忽视品德塑造。

　　课堂不仅是传递知识的场所，更是引领塑造学生价值观的阵地。当一堂课可以被金钱购买、被他人代劳，学习的意义便已悄然流失。守护课堂的纯粹，就是守护青年成长的底线。杜绝替课行为，需要学校严管、教师引导、家庭配合、学生自律。刹住“有偿替课”的歪风，教育的尊严与温度才能得到更好的守护。

　　（作者系北京航空航天大学马克思主义学院助理教授）

《中国教育报》2025年11月28日 第02版